[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1009-2528(2007)11-0070-08 思想政治教育心理学是一门新兴的交叉学科，它既归属于思想政治教育学学科，又是应用心理学的分支学科。诞生十年来，思想政治教育心理学的学科建设有了一定的发展，初步建立了学科体系，基础理论不断深化，研究领域不断拓展。但是，思想政治教育心理学作为一门年轻的边缘学科，各项研究刚刚起步，尚有许多不成熟和存在争议的问题，还面临着许多研究难题。因此，认真总结思想政治教育心理学的研究现状，全面梳理思想政治教育心理学研究中存在的主要分歧，深入分析思想政治教育心理学研究的难点问题，既是思想政治教育心理学发展的迫切需要，也是思想政治教育学科建设的必然要求。 一、思想政治教育心理学研究的基本成果 近年来，随着思想政治教育学科研究的不断深化和思想政治教育心理学的不断发展，使得思想政治教育学与心理学的结合更加紧密，从心理学的视角对思想政治教育过程中出现的心理现象、心理问题和心理规律的探讨更加深入，促进了思想政治教育科学化的进程。概括起来，思想政治教育心理学的研究成果集中在以下几个方面： 1.对建立思想政治教育心理学必要性的研究 思想政治教育心理学是在“思想政治教育科学化”背景下创建的，其直接目的是为了提高思想政治教育的科学性和有效性。在思想政治教育心理学诞生之初至今，许多学者都系统论证了创建思想政治教育心理学的必要性和可行性，认为思想政治教育是针对人的教育，思想政治教育学科的发展只有遵循人的心理规律才能建立在科学的基础之上。因此，思想政治 教育学必须借鉴心理学的相关研究成果。其主要观点如下： 第一，从人的心理、意识、思想的内在联系入手，论证思想政治教育学与心理学结合的科学性。这种观点认为，人的心理、意识、思想具有相通性，它们都是人的精神现象，都是人脑的机能，都以客观现实为源泉和内容，以实践活动为场所。其中，心理是基础，在心理的基础之上发展为意识，再在意识的基础之上，经过理性思维上升为思想。由于人的意识和思想具有一致性，不可截然分开，习惯于统称为思想意识。由此可见，心理是思想意识形成的基础，同时又渗透在思想意识当中。思想意识是心理的高级形式，是在心理的基础上发展起来的。思想意识的发展变化受心理的影响和制约，心理活动的方向和内容又受思想意识的支配，心理和思想意识密不可分，相互作用。因此，要通过思想政治教育解决人们的政治态度、思想认识和道德觉悟问题，就必然涉及人的心理层面，需要探讨影响人们政治思想品德背后的心理因素。思想政治教育必须以心理学为基础和依据，把心理学的成果融合、贯穿于思想政治教育的基本理论和原则方法之中，只有这样，才能把思想政治教育奠定于科学的基础之上。 第二，从方法论的角度，论证思想政治教育心理学建立的合理性。这种观点认为，传统思想政治教育理论的研究视角一般侧重于教育者和教育内容，而对教育对象和教育过程研究不够。这使得教育对象的主体性难以确立，教育对象只能被动地接受教育者灌输的内容，难以将它内化为自身的道德品质和思想意识。在教育对象的主体意识日益强化，以人为本的思想政治教育理念得到认同的今天，需要加强对教育对象的本体研究，特别是心理研究。而心理学对教育对象的心理过程和个性心理特征、教与学过程中的心理现象及其规律的研究为思想政治教育心理学提供了丰富的研究成果，心理学的实验方法为思想政治教育提供了科学的研究手段，可以借鉴到思想政治教育过程之中。因此，思想政治教育心理学的相关研究能够拓宽思想政治教育学的研究视角，更加全面、系统地研究教育对象，从教育对象的心理现象、心理过程及其发展变化的规律入手，使思想政治教育更加贴近教育对象的心理特点和思想实际，从而提高思想政治教育的科学性和实效性。 第三，从现实需要入手，论证思想政治教育学借鉴心理学研究成果的必要性。思想政治教育是一种实践活动，必须随着时代的变化和党的中心任务的确定调整工作重点。在革命和战争年代，社会主要矛盾表现为阶级矛盾。此时，思想政治教育的重点是政治教育和思想教育。在社会主义建设时期，随着社会主要矛盾转变为不断满足人们日益增长的物质文化需要，思想政治教育的主要任务也要随之调整。特别是在改革开放和社会转型时期，世界正在发生深刻的变化，人们处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，各种思想观念、意识形态、价值取向有融合有斗争，有吸纳有排斥，有渗透有抵御，人们产生了更多的精神困惑、思想冲突和心理问题，使得思想政治教育面临的形势更复杂、任务更繁重、工作更艰巨。面对新形势新情况，要增强思想政治教育的时代性及针对性、实效性和主动性，就必须借鉴心理学的理论和方法，从解决教育对象的心理问题、提高心理素质入手，挖掘教育对象的主体意识，培养他们的自律意识，提高道德选择能力，以及增强在纷繁复杂的社会环境中适应社会和自我发展的能力。如果思想政治教育忽视人们的心理需求和心理困惑，依照传统思想政治教育的模式，就会失去其生命力。 2.对思想政治教育心理学的基础理论研究 思想政治教育心理学的基础理论包括思想政治教育心理学的研究对象、学科性质、基本范畴、内容体系、学科特点、研究意义、研究方法、理论基础，等等。思想政治教育心理学以往的研究对以上问题都进行了探讨，并且对其中大部分问题基本形成了共识，如对思想政治教育心理学的研究对象、学科性质、学科特点、研究意义、研究方法等方面学界的意见比较一致。以思想政治教育心理学的研究对象为例，学界一致认为思想政治教育心理学的研究对象是思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其变化的规律。如姜相志主编的《思想政治教育心理学》指出：思想政治教育心理学是研究人们在思想政治教育过程中心理现象发生、发展及其规律的科学。[1](P11)郭崇岳著的《思想政治教育心理学》指出：思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理活动规律去实施思想政治教育的一门科学。[21(P3)胡凯、荣复康著的《思想政治教育心理学》指出：思想政治教育心理学以人们的思想行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象。[3](P7)以上表述虽然不完全一致，但没有原则上的分歧。
