我国教师教育课程体系的设置大致分为普通教育课程、学科专业课程、教育专业课程以及教育见习、教育实习。这种模式大多是照搬综合性大学课程设置，按公共课、专业基础课、专业课的模式而设置的，学科专业课程突出，教育专业课程比例低，没有体现教师的专业内涵和专业特点。随着教师专业化进程的加快和基础教育改革的深入，我国教师教育课程体系存在的问题凸显出来。 针对当前教师教育存在的问题，参照国外在教师教育课程研究方面已取得的共识，我国教师教育课程体系的改革应从转变观念入手，用教师专业化的标准统筹教师教育课程体系的构建；调整现有教师教育的课程结构，加大教育专业课程比例；扩展教育专业课程类型，把教育专业课程分为教育学科课程、教育技能课程和教育实践课程三部分。通过教育学科课程使学生能够全面理解教育基本理论和人的心性发展规律；通过教育技能课程帮助学生形成教育教学的特殊技能；教育实践课程主要是教育见习和教育实习，其目的是让学生把所学的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教学能力。
