进入21世纪，中国教育在世界教育改革大潮的推涌下经历着前所未有的变革与发展。新思想、新理念、新目标感召下的基础教育课程改革荡涤着传统的理论与实践，九年义务教育的快速普及，高等教育大众化的全面推展，建立在公开、公正、公平基础上的教育体制的改革与完善，教师教育专业化的理论与实践等。所有这些，都要求全方位加强教育的国际交流与合作。正是在这一国际和国内教育变革的大背景下，以全面提升甘肃省基础教育质量为目标的“中/英甘肃基础教育项目”(简称GBEP)在各方努力下启动实施。子项目之一的“中英小学教育硕士班培养”项目，以培养专家型的中师教师为目标，从2002年启动到2005年结束，历经3年已全面完成。该项目坚持“顶层设计、科学规划、实践创新”的宗旨，从培养规格、培养模式、培养途径到课程设置、课程开发和教学策略等方面，为中国基础教育新型教师的培养提供了全新的思路和做法，为教师教育和教师专业化发展实践探索出了一种全新的模式。 一、项目实施目标及内容 (一)项目总目标 GBEP项目主要由英国政府国际发展部(DFID)提供资助。项目管理由甘肃省教育厅负责，英国剑桥教育咨询公司(CEC)通过一支包括国内和国际专家组成的专家队伍提供技术支持。 GBEP提出，在甘肃省临夏回族自治州的东乡、康乐、积石山、和政四个项目县的男女儿童完成小学和初中教育，减少教育上的不平等是中/英甘肃基础教育项目的总目标。 为此，中/英甘肃基础教育项目必须达成下面六个分目标： (1)在四个项目县改善基础教育特别是小学的教学条件。 (2)提高贫困儿童、女童和少数民族儿童的参与。 (3)提高教学质量。 (4)加强教师培训机构的能力，以便为基础教育阶段的教师提供适用而实际的职前和在职培训。 (5)改进学校、县、州和省各级的计划和管理。 (6)实施对基础教育政策和实践有直接影响的教育研究，研究成果和其他项目经验得到推广。① 任何教育改革和教育发展项目的实施，最为关键的因素就是教师素质的提升。在GDEP项目预期的六个分目标中，前四个目标的达成都直接对教师的专业素养和能力提出了前所未有的新要求，而后面两个目标也间接的要求培养不同于过去的新型教师。GDEP在推展过程中，一个非常重要的成功原因，就是重视了解项目、熟悉项目要求、掌握项目理念和方法的教师的培训。 从项目设计阶段始，GDEP项目办就制定了一个项目推展和实施的教师培训计划。该计划把自上而下的培训和教师之间的学习、观摩，以及教师的自我发展目标结合起来，在项目初始阶段培训了一批一线的小学教师。培训的基本模式是：GDEP项目办专家——项目办推展成员(高校教师、研发人员)——县级教师培训机构教师——项目实验学校教师。但随着项目的推展，这种自上而下的培训模式，很难适应教师的专业化发展的和教师成长的需要。寻求一种为项目未来服务和教师专业可持续发展相适应的培养培训模式就成为必然。 (二)子项目的实施目标及内容 2001年12月，中/英甘肃基础教育项目办和西北师范大学教育学院签署“中/英小学教育硕士班培养协议书”，由GDEP和西北师大合作为甘肃省培养合格的“教师培训机构”的教师。 1.目标 加强教师培训机构的能力，以便为基础教育阶段的教师提供适用而实际的职前和在职培训。其可检验的指标是： (1)到2005年，对职前和在职培训课程进行修改，更加重视教学技能培训； (2)培训要更加侧重满足地方需要； (3)到2005年，所有培训课程要有性别意识方面的内容； (4)培训者要对在资源缺乏地区工作的教师工作中的问题有更清楚的认识。② 2.内容 (1)招生对象及条件。在甘肃省中师学科教师中，通过考试选拔出50名具有一定的教师培训经验、较高的教学能力和教师专业水平的青年教师。这些教师必须是本科毕业且有3年以上教学经历，年龄不超过40岁，并经由学校推荐； (2)入学方式。①所有报名的中师学科教师必须参加2002年全国教育硕士的选拔考试，考试成绩合格才能取得入学资格。6月报名，10月考试，12月录取。②考试科目：外语(英语)、教育学、心理学参加全国联考；政治理论、应用写作参加西北师大组织的考试。③录取：达到国家教育硕士联考录取分数线的考生，按国家统一规定入学、毕业，并授予硕士学位； (3)倡导“大学与中小学的合作伙伴关系”，根据甘肃基础教育的现实需求，由中/英双方合作进行课程的设计与研发； (4)课程开发和教学因应地方和基础教育发展之需要，同时应和世界基础教育教师培养的先进理念结合，注重引进、借鉴和建立在现有资源基础上的创新； (5)由项目办提供专家和智力支持，包括培养方案的制定、课程开发、硕士班授课教师的培训等；
