美，是人类永恒的主题。追求美，是人的天性。教学审美化的理想是增进教学魅力的精神源泉，然而现实的教学实践却离我们的审美化教学理想渐行渐远。这表现为：学生学习负担过重，厌学情绪滋长；教师职业倦怠，出现审美疲劳；教学的应试化、技术化倾向，导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与活力，课堂生命活力趋于丧失。 教学实践诗意的消失，呼唤对教学美的研究；教学理论魅力的消散，同样期盼对教学美的研究。目前，教学理论研究成果的表述枯燥单调，甚至失去了其指导实践的效力，因而也就难以赢得广大教师的欢迎和认可。因此，教学美的研究具有重要的实践意义和理论价值，教学美的研究必将引起越来越多的关注和参与。 摘自：《江西教育科研》（南昌），2005.11.3～6
