教师参与教学的三种主要方式分别是操纵式、表演式与交往式。操纵式依赖的世界观体现了参与者强烈的个体意识。这种世界观下的师生关系是一种单向、被动关系。操纵式参与方式导致的结果是，把对学生“学习”的评价变成了对学生“知识”的评价。表演式参与者把自己的行为放到一个社会世界中去思考。这种参与方式决定了学生在教学活动中的角色是观看者、接受者、共鸣者，教师所做的就是通过富有感染力的表演，以达到启蒙的目的。这种参与式方式往往用对“教”的评价来代替对“学”的评价。交往式参与的行动者从主观世界出发，把教学材料理解为客观世界，与学生一起构建社会世界。交往行为是否具有合理性成为了教学活动评判的价值标准。操纵式参与和表演式参与都忽略了学生作为主体性的参与，而交往式参与纠正了这一问题，成为教师参与教学的理想境界和必然选择。
