近10年来，我国教育哲学研究出现的新问题主要有：教育哲学的存在价值、教育价值论、理解与教育、人生与教育。总括以上问题，可以概括出两种趋势。第一，教育哲学研究人文主义范式的凸显。研究体现了强烈的人文关怀。学者们站在对人的终极关怀的哲学高度，反思现代人的生存状态、现代教育的误区和弊端，对科学的发展持谨慎、甚至怀疑的态度，从人的地位、人生的需要、人的精神生活来观照教育，主张教育应满足人发展的需要。第二，教育哲学研究实践性的加强。“实践性”是指教育哲学作为一种“实践哲学”的性质的加强。 教育哲学研究在方法论上最大的变化在于：告别过去十年以马克思主义哲学为唯一理论基础的倾向，深入钻研西方哲学和教育哲学，理论基础多元化，博采众家之长为我所用。其中最具代表性的是哲学现象学和解释学的方法。作为一种新方法，它对我国教育哲学的发展有益，但不能取代整个教育哲学的体系。
