关注人的发展与完善是教育的出发点和归宿。交往作为社会关系中的一个基本范畴，贯穿于人的发展过程的始终。教育是人类交往的一种特殊形式。交往是双方主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，教育活动中交往双方同为主体，交往活动才能真正实现。 传统的教育理论把教育理解为主体改造客体的活动，而不是主体之间的活动，扼杀了被教育者的自我创造力，人的发展出现了物的异化现象。教育只有被合理地理解为是教育者和受教育者在共同实践中发展自身的过程，人才会作为主体而发展自身，教育活动才会以此为逻辑前提。教育双方互为主体双方，变传统的教育主体观为“交往的教育主体观”，才能进入真正的交往，更好地满足人的发展需要。 教育走向真正的交往，要求教育者和受教育者之间的关系是建立在真正的交往基础上，即两者之间只有在相互理解的基础上进行平等对话，才能真正做到教学相长，获得人的全面发展。
