深入挖掘中华优秀传统文化对思想政治教育的资源型支持，继承和弘扬中华优秀传统文化与做好思想政治工作，是我们党在思想政治教育领域上的重大理论创新和重大战略任务，也是做好马克思主义理论与现实研究的重大课题。思想政治教育专业(学科)设置以来，对中华优秀传统文化的研究在基础理论、古代思想政治教育理论与实践、党的思想政治工作等领域取得了系列重要研究成果，对构建思想政治教育学科体系起到了重要的拓边作用。党的十八大以来，习近平总书记高度重视中华优秀传统文化，发表了系列重要讲话。党的十八届三中全会进一步明确提出“完善中华优秀传统文化教育”，为深入挖掘中华优秀传统文化与思想政治教育的内在关联、拓展中华优秀传统文化在思想政治教育学科中的发展空间指明方向、创造条件。深化中华优秀传统文化中的思想政治教育资源研究，要明确中华优秀传统文化与思想政治教育的关系，特别是新时代背景下在思想政治教育中引入中华优秀传统文化的必要性、可行性与重要意义；要理清中华优秀传统文化蕴含何种思想政治教育资源，从而在思想政治教育学科视角下对其进行创造性转化与创新性发展；要结合当前思想政治教育面临的新境遇与党和国家治国理政的新形势，给予中华优秀传统文化应有的地位，提出增强新时代思想政治教育实效性的对策建议，从而提升思想政治教育学科建设科学化水平。 一、深化中华优秀传统文化中的思想政治教育资源研究的意义 “中华优秀传统文化与思想政治教育”是思想政治教育学科的主要研究方向。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的思想政治教育资源，把中华优秀传统文化纳入思想政治教育的研究范畴，自觉把中华优秀传统文化与思想政治教育进行紧密对接，是推动学科不断创新发展的现实需要。阐明深化中华优秀传统文化中的思想政治教育资源研究的意义，实际上就是要回答好新时代背景下中华优秀传统文化与思想政治教育的内在联系，回答好研究这个课题的迫切的现实要求。 (一)加强中华优秀传统文化教育的迫切需要 中国共产党是中华优秀传统文化的忠诚继承者、弘扬者和建设者，继承、弘扬与建设中华优秀传统文化是党的优良传统。改革开放以来，在党和国家的大力推动下，中华优秀传统文化教育不断加强，不仅助力于个人品德与行为习惯的培养，同时在弘扬爱国主义、集体主义、社会主义，以及增强“四个自信”等方面，都产生了显著成效。与此同时，进入新时代，如何在治国理政视角下重新审视中华优秀传统文化的宏博伟力，如何整体地、深入地理解和用好中华优秀传统文化，如何生动地、与时俱进地宣传和讲好中华优秀传统文化，也日渐成为全党、全社会共同关注的问题。 早在党的十二届六中全会就审议和通过了《关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》，其中就强调要把思想道德文化建设作为重点，弘扬中国传统文化精华的问题。进入新时代，为了落实立德树人的根本任务，贯彻落实关于完善中华优秀传统文化教育的精神，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育的要求，2014年教育部专门印发了聚焦于中华优秀传统文化教育的重要文件，即《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称“《纲要》”)。贯彻落实《纲要》精神，就必须充分认识中华优秀传统文化与加强优秀传统文化教育的重要意义。历史与现实反复证明，中华优秀传统文化有助于马克思主义中国化、有助于社会主义文化发展与思想道德建设。当前加强中华优秀传统文化教育，正如《纲要》所强调的，已经“是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分”，“是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径”，“是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础”。①习近平总书记指出：“一个国家选择什么样的治理体系，是由这个国家的历史传承、文化传统、经济社会发展水平决定的，是由这个国家的人民决定的。”②中华优秀传统文化在新时代的地位与价值已然提升到了更高的层面，亟需社会各个方面对其传播与教育进行创新发展，而其所关涉的思想影响与价值塑造，亦是思想政治教育的核心任务。 (二)推动思想政治教育学科创新发展的现实需要 把中华优秀传统文化教育纳入思想政治教育的范畴，自觉把中华优秀传统文化与思想政治教育进行紧密对接，既是中华优秀传统文化所具有的内在属性，也是推动思想政治教育不断发展创新的现实需要。一方面，文化的传承性使当代思想政治教育不能隔绝传统。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，这既是由文化传统本身的生命力结构所决定，也在五千年来中华民族的实践发展中所不断验证。中华优秀传统文化具有思想政治教育功能。利用中华优秀传统文化教人育人是思想政治教育不可或缺的部分，这既是历史传统的延续，也是社会现实的需求。习近平总书记指出，“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本”③。同时，也强调，“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式”④。思想政治教育要完成立德树人的根本任务，不可忽略中华优秀传统文化的育人功用。 另一方面，将中华优秀传统文化中的思想政治教育资源梳理总结，深化中国古代思想政治教育史研究，也是拓宽思想政治教育学科史的内在要求。中国古代思想政治教育史是思想政治教育史(学科发展史)的重要组成部分，但长期以来都存在着“中国古代社会是否存在思想政治教育”这样一个讨论空间，对“资源研究”与“历史研究”的强调使人们往往忽略了对资源的整体性、历史性、发展性的解读与思考，将本属于思想政治教育学科份内的理论与实践问题推到了哲学、政治学的研究领地，造成了中国古代思想政治教育史的较大空缺。随着思想政治教育学科的不断科学化、学科体系日渐成熟以及对古代思想政治教育内容、原则、方法、理论等的研究不断深入，研究队伍不断扩大，特别是党中央对中华优秀传统文化的高度重视，中国古代思想政治教育史研究的平台与条件也不断宽阔。
