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高校大德育体系的建设是一项系统工程。从宏观上说，这个工程是由目标体系、内容体系、途径体系、方法体系、主体体系、组织体系与评估体系这六大相对独立又相互联系的基本要素构成的。它们分别解决了高校大德育体系“是什么”、“做什么”、“怎样做”、“谁来做”等问题。从微观上说，这六大基本要素又可以继续分化成许多相互联系的子要素。
二、高校大德育的目标体系结构 德育目标是高等教育在德育方面的具体要求，是高校德育活动的指向和最终归宿。它对整个高校德育工作起着指导、调节、激励和控制的作用。根据时代发展的要求，构建动态更新、体现大学生发展规律和认识发展阶段的德育目标体系是科学确立高校大德育体系的前提和基础，同时也是确保高校大德育体系实现实效性和科学性的关键一环。 高校大德育的目标体系具有明确的社会总体目标和具体的个性发展目标，涉及大学生的法纪素质、道德修养、心理素质、职业能力、政治素质与思想素质等多个方面，是对大学生的综合素质要求。具体来说，高校大德育的目标体系是一个由许多部分组成的多层次系统。依据不同的标准，它可以划分为许多不同的组成部分。从层次上说，它有明确的社会总体目标与具体的个体发展目标；从内部结构上来说，它分为认知目标、情感目标与行为目标；从构成要素上来说，它分为法纪素质、道德修养、心理素质、职业能力、政治素质与思想素质等；从发展阶段来说，它分为大一德育目标、大二德育目标、大三德育目标与大四德育目标。各具体目标之间相对独立又相互联系，编织成网，组成了高校德育目标体系。 三、高校大德育的内容体系结构 居于应然地位的高校德育目标决定了处于实然地位的德育内容。作为一定社会德育目标体现和具体化的高校德育内容是连接高校德育主体体系与目标体系的媒介。高校大德育的内容体系包括相对独立，同时又相互联系、相互影响、相互作用的六大组成部分，分别为法纪教育、道德教育、心理教育、职业生涯规划教育、政治教育与思想教育。 法纪、道德、心理是大学德育的基础内容，是教育大学生“成为人”的基本环节。法纪教育的任务是培养大学生养成学法、知法、守法、用法的习惯，这是最基本的德育内容。道德教育的内容主要包括个人品德、家庭美德、职业道德与社会公德等，其任务是帮助大学生养成高尚的道德品质与良好的道德行为习惯；心理健康教育也是高校德育的重要内容，是新形势下解决大学生违法犯罪、精神失常、轻生等问题，形成健康心理素质、培养大学生良好个性心理品质的重要举措。 职业生涯规划教育、政治教育与思想教育是将大学生培养成为对社会有用之才的关键环节，应该贯穿于大学德育过程的始终。他们的主要任务是帮助大学生确立科学的职业生涯规划与奋斗目标、树立正确的职业理念，有针对性的促进自我实现，进而树立全心全意为人民服务的理念，坚定中国特色社会主义的奋斗方向，为树立科学的世界观、人生观、价值观奠定坚实的思想基础。他们共同对大学生施加影响，组成了高校大德育的内容体系结构。 高校大德育内容体系的构架模型如下图所示： 
四、高校大德育的途径方法体系结构 高校大德育的途径方法体系是实施德育的手段，它服从服务于德育内容和德育目标，关系到德育内容的贯彻落实与德育目标的顺利实现。因此，高校德育途径、方法体系在高校德育体系中具有举足轻重的地位。高校德育途径与高校德育方法是两个不同的概念，二者既有区别又有联系。高校德育途径是将德育内容付诸德育过程的承载体，即实施高校德育工作所依附的渠道。高校德育方法则是指为了完成德育目标，在教育原则指导下，与德育途径相适应的教师与学生、学生与学生之间相互作用的活动方式的总和。德育途径决定德育方法，每一种德育途径都有与它相适应的德育方法，特定的德育方法只有在其适应的德育途径范围内才能发挥最大效用。德育途径与德育方法的科学性直接决定着德育工作的实效性。
