中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1007-5968(2008)06-0004-02 青少年是我们国家的前途和未来。当然，我们的青少年，必须是邓小平同志所说的那种“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”，尤其是“有道德”最为重要。这个思想不但是我们党和国家的历代领导人所一再倡导的，而且其基本精神也是几千年来中华民族的优秀文化传统，是历代优秀思想家所反复论证并强调的。今天是世界和我国的形势发生着极大变动的时代，培养有道德的青少年更加成为我们中华民族每个成员的光荣义务，我们每一位教育工作者，尤其是青少年教育工作者，都要高度自觉地履行好自己的神圣职责。 正如植物的成长具有节律一样，人的成长及发展也有着自己的节律，其中的每个发展阶段都有着特殊的地位，特殊的性质，承载着特殊的任务。青少年是整个人生里最重要的时期，虽然它不像后来的成年时期那样，可能取得更辉煌的成就，对祖国和人民直接做出更大的贡献，但是，它是打基础的关键时期，对于每个个体的道德发展具有决定作用，这个时期的发展状况，影响着整个人生，并且决定着每个人的前途和命运。对于整个民族和国家来说也是这样。 然而，青少年的道德教育和培养又是件特别困难的事情，很多时候青少年道德教育工作者往往处于一种特别尴尬的情况之中。他们的许多工作，青少年并不理解，也不乐意接受；而社会、学校，甚至家庭方面，虽然几乎人人都知道青少年道德教育的重要，但是并不总能积极投入和进行有效配合。之所以如此，很大程度上是由于道德本身的特点引起的。 首先是受教育者的青少年本身，在他们之中，不少人对于道德有着一种近乎本能的反抗情绪，这是因为在他们看来，道德是“管”他们的，是要“约束”他们“自由”的，甚至是损害他们利益的。这种对于道德的理解也许不无理由。从某种意义上说，道德是规范人的思想行为的，当然具有管理的职能和约束的作用，有时甚至会直接影响个人的某些利益；但是，事实上却又不全是这样，良好的道德归根到底是解放人的，是赋予和增强人的自由的，本质上是保障并且发展个人正当利益的。为什么这么说呢？因为人生天地间，不可能像传说中的孙悟空那样“赤条条来去无牵挂”，不管他们自己愿意还是不愿意，他们总是处在一定的自然和社会环境里，处于与自然环境、与他人结成的一定的社会关系之网里，而且注定要处理这些关系，遵守其中的种种规定和规矩，解决其间的所有矛盾及纠纷，所谓道德正是处理这些关系的原则和规范。这也就是说，只有正确地认识和遵守了道德，人们才能恰当地处理与自然、与社会、与他人的种种关系，然后才能生存和发展。如果违背道德，人们就会一事无成，甚至寸步难行。所以，尽管道德从表面上看是“管”、“约束”每个人的，其实是帮助和指导人们怎样生活、怎样工作、怎样正确对待大自然，总之是教育人们应当怎样做人的。表面上看似乎会损害个人利益，其实是帮助每个人正确处理各种利益关系，最终保障和发展个人的正当利益。道德的这种作用，它与我们每个人的这种关系，不是每个青少年都能够自发地意识得到的，而需要广大教育工作者的耐心教导，需要通过一定的社会实践的体验才能被把握。因此，我们教育工作者，不能急躁，不能硬灌，而是要循序渐进，要通过日积月累的工作，让广大青少年实现这种从表面现象深入到本质、从眼前感受深入到长远实质的认识跨越。 其次是社会管理者和教育工作者，他们往往认为道德教育是软任务、慢工作，难以在短时间内取得显著的成效，因此并不着急。从表面上看，这也有道理。道德教育工作，深入到人的灵魂，人的精神，是开启心灵，因而往往是“润物细无声”的，它要通过长期、大量、深入细致、一点一滴的工作才能取得成绩。与一些紧急的工作相比，它更难做，而且在短暂的时间内，成效不易显现。一个人的成长和改变，最容易的是体貌形质；其次是体质，经过一段时期的锻炼，可以有较大的改变；再次是文化素质，它要经过较长时间的努力才能奏效，但是，它在阶段性上的成绩，也是容易衡量和鉴别的；最难的是道德品质和思想精神，它的改变是心灵的更新和升华，简直要通过“脱胎换骨”，而这一切改变都是内在的，缺乏阶段性的标识，难以衡量及鉴别，从外面往往看不出来。这样，从人的形质、体质、智力到品德，呈现出一个金字塔形的结构，其实它更是一个由外到内、从浅入深的跨越。越是内在、深刻的东西，进步越是困难；但是，越是困难的方面，它的改变和进步，其影响越是巨大而持久。人的思想品德、心灵精神是人身上最深刻、最具决定性的部分，具有最伟大、最持久的力量，它可以改善人的形质，增加人的美，增强智慧。抓住这一环节，其他部分就能够迎刃而解/丢掉了这一部分，我们的教育工作就可能全盘皆输。因此，我们必须坚持育人为本、德育为先，不但要嘴上这么说，而且实际上要这么做，不能在思想和实践中有丝毫的疏忽、犹豫与松懈，更不能只为了眼前的利益和荣誉，或者拈轻怕重，只抓智育，放松思想道德教育。那是对于教育工作的失职，甚至是对于人民的犯罪。 以德育和智育的关系为例，一般人重智轻德，以为只要智育发展得好，人就能聪明能干，将来就能考上好的学校，找个好的工作，人生就会步入坦途，前途一片光明。这固然是问题的一方面，而且是非重要的一面，但他们不了解，道德乃是智力发展的方向和动力，是智力发展的可靠保障，是人的全面发展中更重要、更根本的方面。如果一个人没有好的品德，学习就很难进行。也许凭着个人的小聪明，或者死记硬背，短时间内可以得到好分数，但是要达到真正的大聪明、大智慧是不行的。没有道德理想信念的支撑，学习就会没有方向，丧失持续前进的动力，很难发掘出自己的全部潜能，更无法用坚强的毅力去克服困难，以夺取优良成绩。进入工作岗位之后，没有道德作指导、作后盾，工作就难以取得成绩；即使取得一些成绩，也难以持久和扩大；更可能被其他诱惑引导而陷入歧途。
