一、问题的提出 我校是1995年由万里教育集团（全民事业单位）投资创办的全日制涉外寄宿学校，分幼儿园、小学、中学三个学段。由于本校是一所寄宿民办学校，有明显不同于普通学校的三个特点： 一是学校实行24小时全方位全天候管理，以确保在校学生的安全健康发展。这种管理模式延长了学生在校受教育时间，有利于学生在集体生活中自护自理能力的培养、思想品德的教育和良好行为习惯的形成；有利于减少家庭、社会的负面影响；有利于学生安全和健康成长。但也存在不利因素。由于学生上学期间脱离了家庭，不能天天和父母亲人生活在一起，间断了父母亲人的爱护和关心，弱化了家庭、社会对孩子的教育功能。 二是学生来源广，且家庭富裕。据小学低、中、高七个班共280 名学生家庭的调查表明，家住宁波市129人，占46%；外地151人，占54%，还有少数外籍学生。出身企业家家庭的185人，占66%； 家有小轿车的172人，占61%；家有驾驶员和保姆的154人，占55%。 三是父母离异、家庭解体和隔代带养的孩子多。父母离异或分居的43人，占15%，父母在外地、外国，要靠隔代亲属或保姆养的56人，占20%，他们普遍缺乏家庭温暖和母爱。 由于上述特点，我校学生除有一般独生子女的共性外，还有富家子女和离异家庭子女特有的心理个性：一是情感脆弱，抗挫能力差。二是消费早熟，节俭观念差。三是娇生惯养，生存能力差。有的孩子诗、书、琴、画颇拿手，却不会自己系鞋带，进出家门坐轿车，一旦离开了车子就不知怎样上街。他们普遍被两种相互矛盾的情绪困扰着：既自满又自卑。四是孤僻、胆怯、合群意识差。这在离异家庭子女中尤其突出，在人际交往中有心理障碍，常见表现是害怕、退缩、自我责备和不合群。 在新的形势下，民办学校的德育工作面临着许多崭新的课题等待着我们去探索，去解决。 二、德育工程模式框架的构想 根据学校培养目标和学生特点，提出德育工程模式框架如下： 二位。管理上树立德育首位意识和全方位意识。把德育放在学校一切工作的首位，并把课内课外、校内校外都作为对学生进行德育的时空。 二心。师德上要求爱心作前提，责任心作基础。教育需要爱，没有爱就没有教育，爱是教育的有机成分和催化剂。师爱的目的是育人才，期望学生从师爱中学会用同样的善良真诚之心去爱父母亲人，爱老师同学，爱他人、爱集体、爱国家，长大成为一个品德高尚，有益于社会，对国家有贡献的人。 二主。内容上确立以“五爱”尤其是爱国主义教育为主线，以道德行为养成教育为主体，情理结合，和谐统一。教育学生树立爱国主义思想，并身体力行，是学校德育的主导目标，它植根于良好思想品德和行为习惯的养成教育。 二重。工作上针对富裕家庭子女高消费的现状以勤俭节约教育为重点；针对孩子心理上的弱点以培养坚强意志、毅力为重点。 二全。渠道上通过全方位管理、全面渗透。在学校全天候的教学、活动、生活、环境和休闲中，全面渗透思想品德教育和良好行为习惯的养成。 二不忘。时时不忘安全教育，处处不忘健康教育。在寄宿制学校，加强安全与健康教育是师德实践的一个重要内容，也是家长的重托。 为了确保德育首位，加强领导，实施德育工程模式框架，学校设立了专门的德育机构——德育处，下设德育工作领导小组，主管班主任、少先队工作；生活管理领导小组，主管各班的生活教师和护理员工作。 三、德育工程模式实施的探索 （一）以学会做人为德育的总体目标 学校《办学纲要》确定的培养目标是“面向21世纪，为塑造高质量的万里学人打好坚实的基础。人才的期望目标是高尚的品德，爱国的情操，宽广的心胸，精博的知识，创造的意识，审美的情趣，自律的精神，和谐的个性，出众的特长，强健的体魄，具有国际视野，善于国际交往，能赢得国际社会信赖，世界通用豪迈的中国人和认识中国使命的国际人。”学会做人是培养万里学人总目标中的德育目标，小学阶段先就学生学会对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家、对人类以及人类生存的环境关心负责抓起，内容如下： 关心自己。自理自护，能利用各种条件和机遇发挥自己的潜能。从了解自己、提高自己做起。 关心家庭。爱护家庭，履行做子女的责任。从尊敬、体贴父母、长辈做起。 关心他人。尊重和信任他人，同情关心有困难的人。待人诚恳，谦恭礼让，信守诺言。从尊敬老师，友爱同学，尊老爱幼做起。 关心集体。树立集体观念，遵守集体决定，维护集体荣誉。从积极参加班队组和学校集体活动，完成集体交给自己的任务做起。 关心国家。了解祖国的山河壮丽、历史悠久、文化灿烂，了解社会主义建设的伟大成就。遵纪守法，履行职责，立志为祖国做贡献。从爱母校、爱家乡做起。 关心世界。热爱世界和平，参加国际合作交流，尊重别国文化习俗，为世界和平和人类幸福做贡献。从与各国少年儿童友好往来做起。 关心环境。确立人和大自然息息相关、互相依存的科学观，关心动植物，防止环境污染，保护人类生存的环境。从爱护花草树木、保护有益动物、讲究环境卫生做起。
