教育学研究的热点与未来展望

       2022年，教育学研究立足中国教育实践，坚持问题导向，吸纳前沿理念，深化多元理论研究，形成了与时俱进的教育理论成果，为推动新时代中国教育改革创新蓄势赋能。展望未来，在新的历史征程上，以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，围绕党的二十大报告对教育工作提出的新任务与新要求，在深刻理解新时代教育的战略位置的基础上，教育学者将持续深化教育领域基本问题和重点问题研究，为落实立德树人根本任务、推动教育高质量发展、加快推进教育现代化发挥积极作用。

       一、2022年度论文转载概况

       2022年度，人大复印报刊资料《教育学》转载论文来源广泛、栏目设置丰富、专题聚焦热点。

       (一)栏目设置及论文分布

       2022年度，人大复印报刊资料《教育学》设置专栏、专题17个，转载论文224篇。其中，设置的主要栏目有：教育基本理论(27篇)、教育改革与发展(24篇)、教育政策与法律(17篇)、教育与经济(9篇)、教育质量与评价(2篇)、教育科研(7篇)、德育研究(10篇)、课程与教学(21篇)、教育技术(23篇)、教师教育(20篇)、教育史研究(20篇)、比较教育(28篇)、特殊教育(2篇)、综述(2篇)、专题(12篇)。

       (二)源杂志全文转载量排名

       2022年度，人大复印报刊资料《教育学》转载的文章来源较广泛。在被全文转载的文章中，其源杂志转载量较高的依次为《教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等。以下选取学术水平较高、影响力较大、转载数量4篇以上的前八名进行排序(见下页表1)。

       (三)第一作者所属单位统计

       从第一作者所属单位性质来看，高等学校处于绝对主体地位。2022年度人大复印报刊资料《教育学》转载的文章总计224篇，其中，213篇文章的作者来自高等学校，比例达95.1％，与2021年占比(95.1％)持平；有4.5％的文章作者来自科研院所，较2021年占比(4.9％)有所下降。中国教育科学研究院、中国社会科学院、上海教育科学研究院等单位均有文章收入2022年度人大复印报刊资料《教育学》。文章第一作者所属单位仍以师范院校为主。北京师范大学、华东师范大学并列第一，华中师范大学列第二，南京师范大学、陕西师范大学并列第三。在此选取了转载3篇文章以上的前九名进行排序(见表2)。

      

      

       二、教育学研究的热点问题

       基于2022年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析发现，2022年的教育学研究继续推进了教育实践基础上的理论创新，进一步丰富了教育学理论知识体系。这一年的研究聚焦于对中国教育学基本理论创新研究、深化教育改革的内在逻辑与实践策略、德育的精神缺位困境与实践突破、教学理论的实践关怀路径、信息技术与教育变革的关系审思、教师专业发展的路径优化与师范生培养的模式创新、教育史学危机的出路与经典教育思想研究、比较教育的理论建构取向与中国教育国际影响力的提升策略等八个热点问题的研究。

       (一)中国教育学基本理论创新研究

       中国教育学的发展需要基于时代，在直面和回答时代新问题中实现发展目标。[1]在新时代的历史节点上，教育学比以往任何时候都更需要加快建设步伐。[2]基于此，教育学者们围绕教育本质、教育概念、教育知识、教育话语体系、教育研究方向等基本问题积极探索，以期彰显教育学的时代价值。

       一是合理建构现代中国教育本质观。需要以同等重视教育为本与以学习为本的价值追求为引领，构建主体间指导学习的教育本质观及师生关系观。[3]二是注重教育概念界定的多样性，重视作为价值的教育的理论意义。[4]三是教育学知识生产应该为建设高质量教育体系提供“人本化”“用得上”“独特性”“体系化”和“引领性”的高质量教育学知识。[5]另外，数字人文是智能时代教育学知识生产重构的新路径。[6]四是应进行教育学中国话语体系的大教育学建构。教育学既要成为面向所有教育领域的教育学，也要成为能涵盖各教育领域的大教育学，并在每个教育领域都形成独特的教育学中国话语。[7]五是教育学研究的转向问题。有学者呼吁教育学宏大理论的回归，这是中国教育学实现转型的前提。教育学研究需聚焦原生性、本己性的大问题，回归整体性思维，建构“全社会教育”的思考框架，重建教育学与“大哲学”的关系。[8]有学者认为，需建构基于公共理性的公共教育学，这样才能提供具有包容性的普遍性形式，调和、规范与引导教育学的诸多类型与形态，建立教育学的合法性。[9]有学者提出，集成人学教育论是教育学理研究的未来方向。其聚焦鲜活的个体人的成长发展活动，强调教育的所有需求完全来自个体的成长，只有从人的成长发展过程出发才可能更接近本真。[10]