《面向管理者的美国国家教育技术标准》新旧版比较研究

作 者:

作者简介:
秦炜炜,博士,南京大学教育研究院网络学习与管理研究所,qinweiwei020@163.com,南京大学教育科学与管理系,江苏 南京 210093

原文出处:
开放教育研究

内容提要:

自2002年美国国际教育技术协会(ISTE)首次颁布《面向管理者的国家教育技术标准》(NETS·A)之后,时隔七年,ISTE于2009全美教育信息化年会上正式发布了NETS·A的第二版。本研究就NETS·A前后两版的能力维度和绩效指标进行了比较研究,并就新版NETS·A出台的内在动因和外部条件及其对我国管理者教育技术能力标准研制,乃至教育信息化发展的借鉴价值进行了探讨。


期刊代号:G1
分类名称:教育学
复印期号:2010 年 09 期

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      [来稿日期]2009-11-19

      [修回日期]2010-04-16

      [中图分类号]G540-058 [文献标识码]A [文章编号]1007-2179(2010)03-0181-08

      2009年6月29日,由美国国际教育技术协会(International Society for Technology in Education,以下简称ISTE)主办的第30届全美教育信息化年会(National Education Computing Conference,NECC)在美国首都华盛顿的Walter E.Washington会议中心隆重开幕,来自全球71个国家超过18000名教育工作者、技术协调人员、政策制定者、管理人员和技术参展商参加了这一北美最大的教育技术盛会,参会人数创历史新高。诚如美国教育技术新闻网eSchool News(2009)所言,“经济危机似乎并未影响人们高涨的参会热情”。值得一提的是,本届年会恰逢全美教育信息化年会创办30周年,因此NECC2009年会以“荣耀过去·庆祝现在·展望未来(Honoring the Past,Celebrating the Present,Envisioning the Future)”为主题,旨在探讨数字化时代公民培养的若干问题,譬如如何使学生适应一个日益复杂的全球化世界;21世纪的高效协作需要怎样的知识和技能以及怎样的学习环境可以促进这些技能的发展(eSchool News,2009)。本次大会的重要成果之一就是ISTE在会上正式发布了《面向管理者的国家教育技术标准》(National Educational Technology Standards for Administrators,NETS·A)的第二版(以下简称NETS·A-2009)。这是继2007年和2009年ISTE分别在NECC2007/2008年会上颁布《面向学生的国家教育技术标准》(National Educational Technology Standards for Students,NETS·S)和《面向教师的国家教育技术标准》(National Educational Technology Standards for Teachers,NETS·T)的第二版之后,ISTE主持的美国国家教育技术标准修订项目(NETS Refresh Project)的又一重要成果,也标志着美国下一代国家教育技术标准(NETS)修订计划的圆满结束。

      自2002年ISTE推出《面向管理者的国家教育技术标准》的第一版(以下简称NETS·A-2002)以来,这一标准与1998年颁布的《面向学生的国家教育技术标准》和2000年制定的《面向教师的国家教育技术标准》一起在全美得到了广泛应用,成为教育工作者改进教与学的重要指南(Dillon School District Two,2009),并对许多国家PK-12教育信息化产生了广泛而深远的影响。时过境迁,NETS·A-2002距今已有7年。七年来,现代信息技术的空前发展不仅对学生和教师提出了新的要求,同时也对督战整个PK-12教育信息化进程的管理者提出了全新的挑战。尽管许多管理者并没有技术背景,但他们需要理解有效的技术整合以支持学校和学区的变革(Susan,2009)。正如国际教育技术协会首席执行官Don Knezek所言,“数字化时代的高效率领导者面临着诸多前所未有的挑战,他们不得不改变原有孤立的教学、学习与管理模式,为学校创建一种系统化的发展与变革愿景”(Reuters,2009)。为此,ISTE于2009年启动了NETS·A修订计划,展开了修订NETS·A-2002的调研工作。ISTE先后通过多种形式向美国各州,乃至全世界数以千计的教育工作者(包括中小学教师、信息技术专家、教育管理者、师资培训部门等)广泛征询意见,历时一年,终于促成了NETS·A第二版的诞生。NETS·A-2009不仅修订了NETS·A-2002标准的主要标准类目和具体绩效指标,还重新考量了该标准得以推行落实的基本条件:将原有共同愿景、平等使用技术、技能娴熟的员工、专业发展、技术支持、内容标准和课程资源、以学生为中心的教学、评估与问责、社区支持、支持政策和外部联系等11项必要条件修订为共同愿景、授权领导者、实施规划、持续充足的资金支持、平等使用技术、技能娴熟的员工、持续的专业学习、技术支持、课程框架、以学生为中心的学习、评估和评价、参与社区、支持政策与支持性外部环境等14项保障条件(ISTE,2009a)。其中一个最重要的转变就是从“以学生为中心的教学”转向“以学生为中心的学习”,从教师的“专业发展”转向“持续的专业学习”。尽管只有一词之差,但却隐含着新版NETS·A致力于促进学生和教师专业发展的教育理念,也预示着美国PK-12教育从教学文化向学习文化转变的必然趋势。

      NETS·A-2009与NETS·A-2002的比较

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