那是一堂语文自习课上发生的事。 小女孩懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候老师突然来到她身边并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而老师并没有因为练习册上的大片大片的空白而雷霆暴怒，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣，句子是这样的：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。”老师看了以后，轻柔地朝小女孩一笑，不由得夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此嘉奖，心头一暖，胆儿也大了起来，反驳道：“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”老师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，以她的练习册为范本讲起了造句…… 无疑那半个小时的时光是小女孩上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。因为她被老师重视了，被老师欣赏了。欣赏和鼓励带给小女孩无穷无尽的动力，那天夜里，小女孩把没有做好的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。因为老师的赞扬在班上引起轰动，同学们争着要借她的练习册看，怎么能丢脸呢？以后的日子里，小女孩学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃为班级第一名。 故事中的小女孩便是当代女作家乔叶。一句出自老师内心的赞美之言造就了一位作家，其力量令人无法想象。赞美带给小女孩自信和喜悦，同时也使她战胜了自卑。她不再自暴自弃和愤愤不平，不再觉得自己是灰溜溜的“丑小鸭”。她爱上了语文课，爱上了学习，她每天都欢快地背起书包去上学，因为她的心里藏满了被老师欣赏的目光和由此而来的欣慰与幸福。 教育者是懂得欣赏的人。如果没有了欣赏，那么教育就成了冷若冰霜的“机器”，成了没有生命的“花瓶”，成了没有灵魂的“行尸走肉”！在我看来，教师的教育教学生活因为拥有了欣赏，而使自己的心变得更为敏感而丰富，细腻而真挚，从而拥有了生命的感动与纯真，也就是说拥有了本色的生活。 反思我们的教育，历来太重视孩子知识的获取，智力的开发，而对如何做人，对爱心、同情心、欣赏之心的培育，对青少年的一些重要的思想品质的教育的确是忽视了。家长关心的是今天的功课学得怎样，作业完成了吗？教师关心的是课堂教学知识的传授，考试的成绩；学校及行政部门重视的是升学率，排名次。有谁关心孩子的理想道德教育，人生观、价值观教育？有谁关心学生在学校与同学如何相处，如何做人？有谁关注孩子的生命、生活状态？ 教育的生活是灵性的生活，有“源头活水”的生活。而有的教师迷于名利，与世浮沉，心里没有“天光云影”，没有“心灵的律动”，就是因为没有源头活水，没有生命的激情与愉悦。他们的大病是生命的干枯，想像力的枯竭，对生命的漠然。 欣赏，并不是我们就只是快乐与高兴，就没有了痛苦与烦恼，而是体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦仅仅源自于其所爱，因为我们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。欣赏，她是生命之间的尊重与敬畏，是润泽生命的呼吸！
