传统的师生关系分别从对立的视角来审视和处理师生关系，因而是二元对立的。“教师为中心”的师生关系是典型的权威型师生关系的表现，它把教学过程和师生关系简化为特殊的、程序化的、单一的认识活动；而以杜威为代表的现代教育派则以实用主义为其哲学基础，提出了“学生中心”的师生关系模式，主张在师生关系中应以学生为中心，教师的任务是努力为学生创设尽可能好的学习环境，为儿童的“做”提供帮助。从根本上来说，这两种类型的师生关系强调的仍然是师生对立的、领导与被领导、命令与服从式的二元对立的师生观，它导致了师生关系的异化。 后现代哲学解释学认为，解释既是认识的又是本体的，既是主体的又是客体的，既是主观的又是客观的，它克服了传统认识论以二元框架吞没主客体间关系和用客观性湮没主体性的片面性，为我们重构现代意义上平等、民主、对话和交流的师生关系提供了可能和理论借鉴。 摘自：《教学研究》（秦皇岛），2005.5.392～395，399
