一、认清时代变化，迎接新世纪的挑战和机遇 当今世界，科学技术突飞猛进，正在深刻地改变着人类社会生活的各个方面。90年代后，以多媒体计算机，网络为代表的信息技术，呈现加速度发展的趋势，世界正步入知识经济时代，世界各国加速发展教育技术，都是为了下一个世纪的经济竞争、科技竞争和综合国力竞争服务的。 任何实现都是与相应的社会历史条件相联系的。我国电化教育产生于本世纪30年代，经历了近一个世纪的曲折发展，为我国教育现代化做出了历史的贡献。我国电化教育的恢复从1979年算起，到今年刚好20周年。80年代，基于当时的生产力水平，我们创立了电化教育的理论和实践体系。电教队伍成员也大都是从物理、无线电工作方面过来的，当时我们面临新的语言实验室、摄录像、卫星电视接收等技术，有一个学习和熟练运用的过程。对电化教育的本质和教育改革也有一个逐渐深化的认识过程。没有想到，短短几年后，计算机成为核心媒体，因特网正在改变全球面貌，信息技术引发的知识经济革命来到我们身边。这是比当年工业革命更伟大、更深刻、更广泛的社会革命。它直接影响到我们所从事的工作，影响到我们关于教育技术的理念和实践。 世界各国有远见的政治家、经济家、教育家都认识到，过去工业革命晚了还能赶上；但当今的信息革命，知识经济革命却不能晚了，一定要紧紧赶上。在今天科学技术高速度发展的时代，任何微小的时间差都会迅速扩大为惊人的差距。面对迅速发展的信息技术，各国政府和教育界都在采取重大措施进行战略调整。 美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出，到2000年，全美的每间教室和图书馆都要联到因特网，让每个12岁的孩子上Internet。现在美国几乎所有的大学都建立了校园网，联上了Internet。美国《教育技术》杂志和各种有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂、多媒体教学设计方面的内容。 日本政府为了追赶知识经济时代步伐，1997年12月将科技厅与文部省合并成立“教育科学技术省”，加大对科技、教育的投入，在全国中学开设信息课，以培养学生的现代信息能力。日本高校的视听教育机构纷纷改名为“教学实践指导中心”、“教学临床指导中心”，以增强紧密联系教学的职能。 最近，教育部部长陈至立同志强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”我们对此要有紧迫感和历史责任感，正视现实，紧急行动起来研究对策，否则将被时代淘汰。 二、我国电化教育面临跨世纪的战略调整 新的时代变化使我国电教面临一次战略性的大调整。这次调整也可以认为是一场大改革，因为这次跨世纪的调整，无论变化的深度还是广度，都远远超过了以往关于电教发展变化的运动。 当前我国电化教育发展中最基本的变化是什么？只有抓住了最本质、最基本的变化，才好研究和作出调整的对策，这需要站在时代的高度来进行分析。 当前时代发展最根本的变化是什么？是社会生产力的变化，生产工具的变化，科学技术的变化。今天，在全世界每一个国家，以计算机为代表的信息技术被看作是人类智慧的集中体现，是最富有革命性的社会资源和改造世界的力量。过去有关新技术浪潮的报告中提到核能源、海洋科学、太空探索、生物学技术可能对世界产生重大影响，然而今天看来，这些技术与以计算机为代表的信息技术相比便相形见绌，因为计算机正在全社会大普及，成为高度信息化社会的基本生产工具，对教育改革产生重大的影响。 电化教育跨世纪的战略调整，当前急需研究以下一些基本问题： 1.核心媒体的变化 电化教育是由于新媒体在教育中的应用而诞生的。经历了无线电技术→录像技术→计算机（网络）技术3个阶段。当前， 正在经历从音像媒体向以计算机（网络）为核心媒体的阶段发展。进入21世纪后，将向全面数字化媒体发展。 由此带来的一系列调整和变化是：人员结构变化、知识结构变化、组织结构变化、关于教育技术的理论和观念的变化。 （1）人员结构变化 面对新技术革命浪潮，原电教队伍人员结构已不适应教育技术发展的需求，需要抓紧进行调整： 增加多媒体计算机专业人员；增加网络管理与设计人员；增加现代教育学、心理学专业人员；音像技术人员学习数字技术；管理人员知识更新；电教人员队伍的近忧与远虑交织，急需紧急采取对策。 80年代一大批优秀的电教骨干、创业者、负责人将陆续退休，电教后继乏人矛盾十分突出；电教队伍知识结构老化，计算机多媒体与网络、教学设计与教育研究人才缺乏；人才流失严重，特别是有一技之长的业务骨干流失，损害了电教部门的元气；加快队伍建设，下大力气引进和培养中青年业务骨干已是当务之急。 站在我国教育现代化的高度来看，关心、研究和从事教育技术实践的人员结构正在发生一个更广泛的历史性变化：全体教师都需要掌握和应用教育技术，各级教育行政领导都需要指导和评价教育技术，各方面的教育理论工作者（如教育基本理论、教学论、教育心理、比较教育、教育管理、学科教学论等）都需要研究和应用教育技术，各类与教育有关的产业更与教育技术密切相关。在这种新的历史情况下，原电教人员怎样发展？
