[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1007-192X(2021)07-0054-06 思想政治教育现代化是伴随着我国社会主义现代化建设提出的重要议题。这一议题肇始于改革开放背景下我国以经济建设为中心的整体社会转型，且深受哲学社会科学领域有关现代性的理论反思和教育现代化研究热潮的影响。自20世纪80年代以降，思想政治教育现代化研究已走过30多个年头，与思想政治教育学科建设历程大体同步，相关成果涵盖了思想政治教育基本观念、思维方式、构成要素、政策环境、治理能力、价值取向等方方面面，为思想政治教育理论和实践的现代化发展提供了支撑。随着中国特色社会主义进入新时代，我国现代化建设的目标、任务和布局发生了深刻变化，思想政治教育现代化也站在了新的历史起点上，面临着新的更高的要求。习近平总书记指出，当前宣传思想战线“正本清源”的任务取得重大成效，进入了“守正创新”的重要阶段。[1]从新的历史起点出发，推进思想政治教育现代化的守正创新，关键在于正本清源、立破并举，全面廓清思想政治教育现代化的历史方位与时代意涵，深入探索思想政治教育现代化的重要课题与发展进路，进而不断增强思想政治教育现代化理论与实践的时代性、针对性和生命力。 一、思想政治教育现代化的时代意涵 推进新时代思想政治教育现代化守正创新，需要首先思考和回答这样一个问题，即现代化有没有新旧时代之分？抑或说，我们应该在什么意义上认识和把握新时代思想政治教育现代化？这不是一个可有可无、不证自明的问题。因为在一些人(特别是一些西方现代性理论家)看来，现代化是一个起源于欧洲延伸至全球的不断展开和进行着的过程，也是基于人类形而上学追求的自我否定、自我批判的精神气质和永恒冲动；虽然它已经事实地经历了资本主义和社会主义的激烈竞争、帝国主义和殖民主义的侵略战争、从工业化到后工业化的社会转型、从现代主义到后现代主义的文化变迁，[2]但从根本上说它还是一项“未竟的事业”，其价值硬核和哲学根基始终为启蒙运动以降的资本主义制度所保留。按照这种理解，现代化在根本上并没有新旧之分，有的只是自然历史进程中的“时间断裂”，而不是社会历史意义上的“价值分殊”。事实上，“现代”一词在原初意义仅是指“当前”、“现在”等时间状态，只是在后来的广泛运用中才派生出“当前”、“现在”比“过去”更好更新更优越的价值判断。换言之，“现代化”概念内在具有“时间状态”和“价值判断”的双重意涵。[3]作为时间状态的“现代化”指的是从公元1500年左右至今的历史时期；[4]作为价值判断的“现代化”则是指从文艺复兴、启蒙运动以降资产阶级有关社会生活和组织方式的价值设想，当然也包括第二次世界大战之后新兴独立国家特别是社会主义国家对资产阶级设想的价值反思和重塑。沿着“时间”和“价值”两个维度，“现代化”总是表现出鲜明的时代性和民族性，在不同时代拥有不同的历史主题和理论构想，在不同民族国家拥有不同的价值诉求和实践模式。从这个意义上说，中国特色社会主义进入新时代，是一个具有中国价值和世界意义的现代化事件，深刻规定新时代思想政治教育现代化的根本依据和科学内涵。 首先，新时代明确了思想政治教育现代化的历史方位。习近平总书记指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”[5]从这个历史方位出发，思想政治教育现代化应树立一种全新的历史意识。这种意识不是按照精确量化的历史分期方法将“新时代”当作一个抽象的、可以被计算的时间单位，而是在时间和空间相互交织的立体结构中，敞开“新时代”融通中国和世界，贯穿历史、现实和未来的广阔意义空间。以这种历史意识为观照，我们应全面超越那种将思想政治教育现代化的历史进程视为“从传统到现代”的线性演化逻辑，大力破除那种将思想政治教育现代化的实现方式片面理解为“以西方为蓝本、东方从属于西方”的殖民主义叙事，从而不断增强思想政治教育现代化的民族精神独立性；应从全新的时空场域和历史条件出发，将思想政治教育放置在中国特色社会主义发展态势和未来走向之中，基于我国发展的阶段性特征和社会主要矛盾的变化，把握思想政治教育现代化的当代使命。 其次，新时代拓展了思想政治教育现代化的世界视野。习近平总书记指出：“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”[6]这一重要论断提示我们，推进新时代思想政治教育现代化，应自觉葆有高远的理想追求和宽广的世界视野，从中华民族伟大复兴的战略高度定位和把握思想政治教育现代化，自觉顺应中国特色社会主义从“全面小康”到“现代化强国”的目标指向，不断实现中国人民从“满足温饱”到“创造美好生活”的实践追求，总结新经验、作出新概括，求解新问题、促进新发展；应探索构建中国和世界相互交汇、深度对话的共时性文明结构，统筹中华民族的未来、党的未来和国家的未来，涵摄中国和世界关系的未来乃至人类发展进步的未来，自觉承担起中国日益走近世界舞台中央、为人类作出更大贡献的使命责任。 再次，新时代提升了思想政治教育现代化的价值自信。习近平总书记指出：“这个新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代。”[7]这一重要论断深刻体现了对“我们是谁，我们要做什么”“我们从哪里来，要到哪里去”等一系列根本问题的理论思考，集中表征了一以贯之坚持和发展中国特色社会主义的战略定力和科学预见，为思想政治教育现代化的守正创新提供了根本的价值依循。以此为观照，我们应高举中国特色社会主义伟大旗帜，直面世界范围内两种制度、两条道路长期并存、相互斗争的客观现实，顺应世界格局“东升西降”的历史大势，不断彰显思想政治教育现代化的时代价值和文明意蕴。
