中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：CN11-5381/D(2013)-07-10-05 当前，部队思想政治教育总的形势是好的，党委重教推进有力，机关抓教规范有序，部队施教形式多样，政治教育在推进部队建设、促进任务完成中较好地发挥了中心环节作用，同时也有一些值得思考和研究的矛盾问题。部队反映比较集中的就是，有时教育受外部环境影响比较大。比如，一次不长的休假回来，需要用很长的时间来“收心”；一次偶发的社会事件过后，需要费很多的功夫来说服“消磁”；一次对教育的反问，需要花很大的精力来“匡正”。究其原因是多方面的，从教育本身来检讨，与实际联系不够紧、对官兵研究不够透、抓质量效果不够实有关。这里，结合自己的调研，就加强和改进新形势下部队思想政治教育谈点思考。 一、关注环境条件新变化，牢牢把握思想政治教育的时代特征 开展思想政治教育的基本要求，是切实而有效地联系工作和思想实际。这个“实际”是历史的也是具体的，对官兵思想行为的影响是全面的也是深刻的。联系社会主义初级阶段历史条件，联系社会信息化、经济全球化和文化多元化现实环境，联系军队现代化建设和军事斗争准备使命任务，深入分析这个“实际”的特色、特质和特征，有六个方面需要引起高度关注：一是和平崛起关键期，多变安全形势是教育面临的时代背景。国际社会和平与合作在加深，但竞争与斗争也更加激烈，国家安全形势、安全环境更为复杂多变。二是深化改革攻坚期，社会矛盾多发是教育面临的重大挑战。改革是当今时代最鲜明的特征，也是影响官兵思想最深刻的因素。改革的巨大成就，给教育提供了丰富实践资源；改革的艰难探索，给教育增加了许多现实课题；改革的潜在风险，也给教育带来了新的挑战考验。经济社会中出现的区域差别、行业差异、贫富差距等信息不可避免地传导到军营，影响官兵的思想行为，深化改革中社会矛盾多发对官兵政治信念的隐性弱化需要引起重视。三是军事变革深化期，多重发展叠加是教育面临的现实压力。军队建设转型和军事斗争准备以信息化为目标取向，以半机械化、机械化为基础，推进“双化”复合发展，我们在学习中追赶、在应急中应变、在发展中超越，面临的矛盾很多、困难很多。知识、创新、人才日益发挥着主导、主体、主力的作用，特别是对人才的需求和依赖不断加深。四是核心价值重塑期，多元价值并存是教育面临的阶段特征。发展市场经济，是我国经济社会最为深刻而广泛的变革。利益观念的强化和民主意识的增强，是市场经济带来的最为深刻的变化。传统的价值观念受到冲击，新型的价值体系正日趋形成，多元价值并存对核心价值的影响是深刻的。特别是意识形态领域斗争尖锐复杂，敌对势力大肆鼓吹“军队非党化、非政治化”和“军队国家化”等错误政治观点，对官兵的影响不容忽视。在正确的价值观培育形成的同时，信仰迷惘、精神迷失，道德失范、行为失律等，在少数官兵中有所表现。五是网络影响凸显期，多种文化交织是教育面临的崭新课题。信息技术的迅猛发展，在推动社会生产方式、生存方式和生活方式进步的同时，网络的负面影响也不容忽视。近年来，网络炒作涉军敏感问题呈逐年递增之势，网上渗透、网上侵蚀、网上破坏无孔不入，部队保持纯洁巩固的压力很大。六是强军备战高压期，多样任务并进是教育面临的实践考验。听党指挥、能打胜仗、作风优良的强军目标，以其历史继承性、鲜明指向性、全局指导性和任务艰巨性，引领军队建设由精兵之路向强军之路发展、由准备战争向打赢战争聚焦，赋予我军军事实践以新的时代内涵，部队现代化建设和军事斗争准备任务更加繁重。总之，新的历史条件下，部队思想政治教育的时代背景、环境条件、实践基础，都发生了新的变化。开展教育无疑要高度关注这些变化，并以此为基础对整个教育实践活动进行研究、设计，使之更加符合变化了的客观条件，符合发展了的形势任务，更能体现时代性、把握规律性、富有创新性。 二、关注教育对象新特点，准确把握官兵思想行为的变化趋势 新形势下，军队建设面临的一个重大现实是，伴随着改革开放、市场经济、信息网络的深入发展而成长起来的新一代青年步入军营，他们带着新时代所特有的风貌走上军队建设的舞台，成为部队建设的主体。他们具有较宽的眼界视野，具有浓厚的爱国情怀，具有强烈的进取精神，是充满活力、富有朝气的一代，是独立自信、勇于担当的一代，也是可信可爱、可以放心的一代。与传统军人相比，他们的思想和行为特征表现出五种趋势：一是在知识素养上，凸显出“文化人”特征。开放的社会、竞争的时代，青年官兵求知欲望增强，受教育程度普遍提高，对个人成长成才的期待也在加大。二炮部队年轻干部大多是大学以上学历，近年来新兵中具有大专以上学历的占1/4，高中以上学历的达66.5%，有信息网络、驾驶、汽修等专业技术等级证书的占37.1%。许多青年官兵坦言，来部队就是寻找出路，或是曲线就业。大学生士兵多数是为了提干、考军校，一旦不能如愿坚决要求退伍。二是在行为方式上，凸显出“个性人”特征。青年官兵来自不同的社会阶层，带着不同的生活烙印走进了军营，带着不同的文化背景相聚在军营，带着不同的性格习惯生活在军营，他们的价值判断、生活理念和处事方式表现出很大的差异性，思想行为多元、多样、多变，呈现出张扬个性、展示自我，标新立异、特立独行的特点。三是在兴趣爱好上，凸显出“网络人”特征。我们对7个军级单位调研比对验证表明，义务兵入伍前上过互联网的超过95%，每天上网超过1小时的达70%，家属随军干部家庭连接互联网的超过70%。今年的新兵入伍前100%上过网，90%以上有自己的QQ号，31%开通博客、微博。可以说，网络融入了官兵的工作和生活，对官兵思想行为的影响极为深刻，教育者与教育对象获取信息的时间差、数量差逐步缩小，甚至还有“倒挂”现象。四是在意志品格上，凸显出“脆弱人”特征。我国60年没“大仗”、30年没“小仗”，战争观念、战备意识、战斗精神在新一代青年官兵头脑中有所淡化。不少官兵出家门、入校门、进营门，少有艰苦环境的摔打和历练。部队反映，青年官兵中有三种焦虑：①沟通交流的焦虑。一些官兵感到交往恐惧、沟通障碍。②社会认同的焦虑。渴望用成就取得组织、同事和亲友认同，一旦自我设计的目标遭遇阻滞、受到挫折，就容易失去信心、甚至一蹶不振。③环境适应的焦虑。部分官兵入伍前受关爱多、吃苦少，生活环境相对宽松自由，对军营环境适应比较缓慢。五是在人际交往上，凸显出“情感人”特征。家庭小型化是当代青年官兵情感特征形成最直接的社会因素，他们更看重血缘关系、地缘关系、学缘关系、业缘关系所形成的情感圈。特别是独生子女增多、单亲家庭增多、有留守儿童经历的增多，与长辈亲人的双向感情需求更加强烈，期盼情感交流比以往更为频繁。许多官兵遇有矛盾困难，更习惯于向家人、朋友而不是向组织倾诉和寻求解决办法，给及时掌握官兵鲜活的思想、有针对性地开展教育带来一定困难。这些情况表明，传统军人的“政治人”“道德人”“奉献人”角色，随着时代的变迁正在发生变化。开展思想政治教育，必须关注人、研究人，把握青年官兵思想变化规律和心理行为特点，因人施教、因时施教，不断增强教育的科学性针对性有效性。
