“生本教育”思想对避除思想政治理论课(以下简称“思政课”)弊端、提高教学效果、革新思想政治教育教学模式有着很大的借鉴和促进意义。在不断的探索与改进中，我们大胆创新，摸索出了综合性的生本教育模式，利用强调分享的叙事教学、基于对话的互动教学、重视体验的情境教学和提升综合能力本位的“工作坊”教学的新模式，使整个思想政治教育教学的组织、形式规范以及评价体系等方面渐趋完善，最大限度地调动了学生学习思政课的积极性，取得了较明显的育人效果。 一、坚持和创新“生本教育”理念 “生本教育”理念首先由华南师范大学郭思乐教授提出。1999年他率先在大型教育整体改革实践研究中提出了“生本教育”的思想和方法，而2001年他主编的《教育走向生本》一书的出版标志着其生本教育思想的成熟。“生本教育”理念是“以人为本”的科学发展观在教育领域的具体应用。“生本教育”是指教育的主体是学生，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。倡导教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的易教而设计的教育转向为学生的易学而设计的教育，实现学生积极主动、活泼、健康的发展。简单地说，生本教育的价值观是一切为了学生，生本教育的伦理观是高度尊重学生，生本教育的行为观是全面依靠学生；而在道德教育中学生的美好学习生活则是学校德育的基础。 郭思乐教授的“生本教育”思想在国内(含香港、澳门地区)中小学、职业中学、幼儿园进行了大量实验，取得了良好的社会效果。但是，国内普通高等院校的思想政治理论课，既有其独特的教育目的，又要兼顾学生的心理特点，我们绝不能简单地照搬照抄生本教育教学模式。在坚持生本教育理念的基础上，我们应从以下几个方面进行教学模式的改革创新。第一，真正把发挥学生主体性放在首要位置。把生本思想贯穿教学全过程，在教学课程设计、知识学习与反馈、教学效果评价等各个环节，都坚持“以学生为主体，以教师为主导”，充分尊重学生的主体地位，坚决革除“传统弊端”。如“满堂灌”、“一言堂”、以课本为中心、以教师为中心等教学方法。第二，教师能及时给予学生更多的人文关怀、伦理关怀和生命价值关怀。以学生成长成才为主线，促进大学生对知识追求的价值和生命意义的理解，提高生命质量，产生对生命的敬畏和珍惜。第三，坚持社会主义核心价值指导。加强社会主义核心价值体系的教育，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，是高校思政课的基本内容和重要目标。在充分尊重学生的主体地位的同时，把社会主义核心价值体系的价值引导放在重要位置，强调教师对学生的指导、引领、辅助的地位和作用，最大限度地引领大学生的价值观念，使社会主义核心价值体系自觉成为大学生的价值准则和行为规范。第四，改革创新思政教育教学方法。教师可通过创设情景、自我展现、群体交流、情景剧表演、答记者问“工作坊”等综合方法激发学生的潜能，让学生亲身经历，换位思考，主动学习，从被动接受知识到主动探究知识，从而增强学生学习的自主性和积极性，使学生真正成为学习的主人。在把学习主动性、学习效果评价、学习过程设计等权力归还给学生时，发挥学生的主人翁地位。教师把学习的主动权交还给学生，从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。另外，为了适应教学模式的改革和创新，在强调学生的主体地位的同时，更需要有高素质的教师，教师也要不断提高管理水平，提高引导和执行能力。 二、实现传统教学模式向现代教学模式的转变 教学模式对提高思想政治教育教学实效性起着至关重要的作用，多年来我们从以下几个方面进行了大胆尝试和创新： 1.转变教育主客体的关系，充分发挥学生在学习中的主体作用 在普通高校思政课传统式教学中，教师可以利用课件PPT或者凭借一根粉笔占得课堂的天下。老师只需在教学大纲的要求下，按照有限的固化的步骤，再运用一定的教学技术，基本就可以实现一堂成功的授课。教学过程主要是以老师讲解为主，教师布置作业，学生只用耳朵听，用心记就可以了，学生学习的主体性基本上完全被压制或被剥夺，教学模式单一，课堂气氛沉闷，学生当然既不愿意听也不主动思考，最终教学效果肯定不甚理想。在教学过程中，师生之间即使有简单的互动和探讨，那也是学生完全按照老师事先设计好的程序走，师生处于完全的支配与被支配的关系。高校思政课应该是主客体积极参与配合的过程，是教育主体和教育客体的价值观互通与心灵融契的过程，是以主客体已有的内在知识及经验为基础，改变内在发展需求的行为过程。创新教学模式，就是要转变教育主体客体的地位关系，改变教师的主体地位，把以教师为中心、以教师为主体，变为以学生为主体，以学生需要、学生学习为中心的状态，教育主体是学生，学习主体也是学生，教师要成为引领指导者，起到“助产婆”的作用，而不应该是教育包办者。 2.转变教学模式，由“师本”、“本本”向“生本”转变 总体来说，传统教学模式可以用“师本”、“本本”来概括。这种模式下，所有教学活动都以教师和教材为中心，以传授知识为主要目的，以传授和灌输为主要教学模式和方法，使得教学模式僵化，教学方法单一，课堂缺乏吸引力，师生间缺乏互动性，学生缺乏学习主动性，从而产生老师厌教、学生厌学的状况。高校思政课要创新教学模式，必须强调和突出“以学生为本”的教学模式，注重发挥学生的主动性和自觉性，注重学生的自我感悟和自我塑造，挖掘学生的学习动力和自学能力，把学生的需求放在首位，以学生的全面发展为重点，通过激发学生的学习兴趣和潜能，真正实现以学生为本。 3.转变教学方法，综合利用学生喜闻乐见的教学形式 “生本教育”思想认为教育不是把知识强加于学生，而是学生主动学习。从“以学生为中心”出发和从“以教师为中心”出发将得到两种截然不同的教学效果。综合利用学生喜闻乐见的教学形式，能大大提高学生的学习兴趣。强调分享的叙事教学、基于对话的互动教学、重视体验的情境教学和提升综合能力的“工作坊”教学新模式，能使整个课内教学的内容组织、形式规范以及评价体系渐趋完善，最大限度地调动学生学习的积极性，取得较明显的育人效果。教师在准确把握教学内容和教学目标的基础之上，在课堂组织上要给学生足够的权利和时间，让他们进行互动、交流、理解、体验和实践，让他们提出问题、分析问题、解决问题，让他们不断反思，举一反三。
