［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-192X（2011）21-0004-06 “思想政治工作科学化”是30年前提出的。这一论断的提出和所开展的一场讨论意义重大。它不仅在思想政治工作领域深入贯彻了《中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议》，具体开展了拨乱反正，而且拉开了思想政治教育科学化全面建设的序幕。1983年7月1日，中共中央批转印发的《国有企业职工思想政治工作纲要（试行）》（以下简称《纲要》），不仅明确肯定了思想政治工作者是专门人才，关于思想政治工作的学问是一门科学，而且在党的历史上首次提出要实现政工干部培养的正规化，要求有条件的高校都要开办政工专业。以《纲要》的发布和贯彻为转折点，近30年来，我们在教育活动科学化、专业建设和人才培养科学化、理论建设和学术研究科学化等方面得到全面推进，取得了巨大的成就，实现了许多新的突破。现在，我们站在一个新的历史起点上，重提思想政治教育科学化，具有不同寻常的意义。 一、对一个前提性问题的认识 讨论思想政治教育科学化的一个前提性问题是：为什么把学科和专业名称定为“思想政治教育专业”和“思想政治教育学”？《纲要》里提出的是“政工专业”；教育部于1983年7月召开论证会时，对学科、专业名称在充分听取不同意见后，既未定名为“政治工作学科”、“政治工作专业”，又未定名为“思想政治工作学科”、“思想政治工作专业”，而是定名为“思想政治教育”学科、“思想政治教育”专业；组织编写的第一本教材为《思想政治教育学原理》；国务院学位委员会和教育部纳入学科专业目录时也定名为“思想政治教育”学科。根据当时会议精神，结合笔者个人的理解，这是根据毛泽东所说的“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的”[1]精神来确定的。因为政治工作的内涵和外延大于思想政治工作，更大于思想政治教育。“政治工作”包括军事工作、武装斗争、统一战线工作等，军事学门类下设有“军队政治工作”一级学科；“思想政治工作”包括组织人事、纪律检查等。而政治工作、思想政治工作其中心环节都是思想政治教育。不论做什么工作，都要遵循“思想领先”的原则，先要做人的工作、群众工作，只有思想动员、理论武装工作做好了，才能真正组织起革命、建设、改革各方面的人才队伍，推进各项事业的前进。 有的同志将研究人的教育活动的思想政治教育学称之为微观思想政治教育学，建议建设一门宏观思想政治教育学。笔者认为，较之宣传工作学、新闻传播学等而言，思想政治教育学相对微观一些，但实际上它的研究也是宏观思想政治教育与微观思想政治教育的辩证统一。因为思想政治教育学既要研究人的思想品德形成发展规律，促进人的全面发展，又要研究如何围绕党的中心工作促进社会的发展进步，如何开发、利用、整合各种育人资源，优化育人环境，形成学校、家庭、社会和党政工团齐抓共管的合力育人的长效机制。由此观之，把研究教育活动的思想政治教育学仅仅看做是微观的是不确切的。思想政治教育既是政治实践的一部分，又是党和国家事业的一部分，但政治实践的思想政治教育、党和国家事业的思想政治教育也都要通过教育活动的思想政治教育才能得以落实，这三者是不可分割的，三者理所当然地应当融为一体，实现宏观与微观的有机统一。 思想政治教育具有意识形态性，但它远非意识形态的全部，它和哲学、法律、道德、文艺、宣传工作、新闻传播等既紧密联系又相互区别，它的特殊本质是意识形态的灌输和教化，它以其特有功能的发挥同诸种观念上层建筑一道，共同为坚持、巩固和加强马克思主义在意识形态领域里的主导地位服务。思想政治教育是重要的，但它的地位作用又是有限的，而不是无限的、万能的；它与宣传工作、新闻工作和其他观念上层建筑，应当相互补充、相互渗透、相互促进、相辅相成，但不应当也不可能相互取代。 二、思想政治教育科学化三个维度的紧密联系 在新的历史起点上要自觉坚持以科学发展观为指导，全面推进思想政治教育科学化。笔者赞成这种划分，即思想政治教育科学化主要包括学术研究科学化、人才培养科学化、教育实践科学化三个维度。[2]全面推进思想政治教育科学化关键在于要正确认识和处理这三个维度的建设目标和紧密联系，从而促进思想政治教育又好又快地发展。 在整个思想政治教育科学化中，学术研究科学化是龙头、是根本、是指导。作为理论建设，学术研究科学化的目标是实现思想政治教育的知识化、体系化、学科化。它以马克思主义为指导，在总结思想政治教育实践经验的基础上，综合运用多学科的知识和方法，通过交叉、融合与创新，形成学科体系。由于思想政治教育是一门新兴的应用性的横向学科，在理论建设和学术研究中，应当坚持以应用研究为重点，又要加强基础研究。只有以应用研究为重点，才能不断以新的成果指导新的实践；只有加强基础研究，才能推进实践经验基础上的理论升华，不断揭示客观规律，不断丰富、完善学科体系，不但指导应用研究提高到新水平，而且指导思想政治教育实践提高实效性。这里所说的应用研究、基础研究是相对而言所作的划分，二者紧密联系，相互促进，相辅相成。但又确有一定区别，应用研究包含思想政治教育的调查研究、试验研究、实证研究、先进经验的总结、专项任务的决策咨询研究等，直接提供操作指导，为解决问题、提高工作实效服务。而基础研究则强调实践经验基础上的规律揭示、理论升华、知识梳理、理论体系建构、学科体系发展。在基础研究中，虽较多地作形而上致思，但不等于从概念出发、从书本知识出发，故弄玄虚，而应坚持从实际出发；研究成果愈是对客观规律作出高度概括、科学抽象，使理论结论升华到原理的高度，那么，它就愈具有普遍、广泛与深远的应用价值和指导意义。 人才培养科学化是条件、是平台、是关键。人才培养科学化的目标是实现思想政治教育队伍的职业化、专业化、专家化。而人才的培养主要是依托专业来进行的，因此，只有坚持专业建设的制度化、规范化，才能保障人才培养的科学化、高质量，真正推进思想政治教育队伍的职业化、专业化、专家化。专业是学术研究、人才培养依托的重要平台，是学科建设的必要条件；办好专业、坚持学科建设的规范化、提高人才培养的质量，是提高思想政治教育实效性、推进整个思想政治教育科学化的关键所在。
