[中图分类号]G27 [文献标识码]A [文章编号]1000-114X(2011)04-0044-06 池田大作是世界著名教育家。他的教育思想贯穿着对生命的重视、对人的重视、对人创造价值谋求幸福人生的重视，体系清晰，内容丰富，具有鲜明的人生教育特征。 一、从培育健全的人格出发 池田大作非常重视教育，在继承和发扬创价学会第一任会长牧口常三郎和第二任会长户田城圣的“创造人生价值”思想的基础上，通过对人类命运的关注和人类社会发展的思考，形成了将教育放在“人生至极之圣业”①地位的观念。多次直言：“教育是我毕生的大事业”②，“自己最后要完成的工作就是‘教育’”③。 现代社会中人与人之间的关系、人与自然之间的关系正在日益恶化。池田大作指出，其内在原因归根结底在于人与自身内心的分裂和不和谐。“人类虽然由于科学技术而获得了巨大的力量，但是，却不想把这种力量用于谋取全人类的幸福和维护作为人的尊严，而是企图按照仅满足自己的欲望这一利己的目的和确保对他人的优越感这一竞争心理，来利用这种力量。”④进而他指出：“凡自己的内心世界不能取得调和与平衡者，在对他人的关系和社会生活中，也会经常播下不和与争斗的种子”⑤，从根本上危及人类社会的继续存在和发展。如何走出这一困境，使人与人之间的关系、人与自然之间的关系和谐发展，成为有识之士共同探讨的话题。 池田大作明确提出教育是解决这一问题的根本出路。教育可以引发人们对于社会、对于人性的思考，促使人内心和谐，完成“人性革命”，进而促进人与人之间、人与自然之间的关系走向和谐。他强调：“教育的本义，就是在于培养一种不是只顾自己的利己主义，而是掌握‘整体智慧’，能把自己的存在与人类命运结合在一起的高逸俊才。”⑥因此，他高度重视贯穿着“人性主义”的教育，将其视为“最重要的事业”，对于国家发展、对于民族进步，对于社会中个体的成长具有独特的地位和作用。 在池田大作诸多教育讲演中，旗帜鲜明地提出“教育为了什么？”对这一问题，可以用“追求人生意义”这六个字来概括。池田大作认为，教育始终以人为对象，目的在于“人格的形成、人格的建设”，是“人格形成的根基”⑦。其“根本课题在于说明和回答人类应当怎样存在，人生应该怎样度过等这些人类最重要的问题。”⑧因此，池田大作对功利主义的教育风气予以严厉批评，指出：“这种风气带来了两个弊病，一个是学问成了政治和经济的工具，失掉了本来应有的主动性，因而也失去了尊严性。另一个是认为唯有实利的知识和技术才有价值，所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶。”⑨他认为，“教育者应该致力的最重要的事情不是‘讲授某个学科的知识’，而是‘教育人’本身，就是使受教育者的人格健康向上，德才都得到开发。”⑩ 显然，池田大作所信奉的教育宗旨，就是对人生意义的追求和对功利主义的批判。他所重视的教育，与其说是传播知识，不如说是塑造、培育健全的人格。 教育的目的是通过教学的内容实现的，教学的内容体现着教育的目标。在教学内容上，池田大作认为，现阶段学校教育中，过于重视纯粹知识的教育，而忽视了学生思想、道德、人格方面的培养。“今天大学教育的大量生产化，已经丧失了这种人的相互接触、说是毫无感情教育也不算过分，在知性教育方面，也是单纯灌输知识的教育，可以说根本没有进行人格方面的知性磨练。”(11)他提出：教育应该包括两方面内容，“规律性内容”和“价值性内容”。他尤其注重“价值性内容”，指出：“对于知识和良知，本来两者具备才能得到正确发挥。不管积累多少知识，如果不培养其使用它的人的良心，知识只会成为人本来具有的利己心的工具，到处滥用。”(12)只有把二者结合起来时，才能发挥出二者应有的价值。针对现代社会普遍存在的注重科学技术，而忽视人文知识的不合理现象，他深刻指出：其原因在于比起人文知识，科技知识能带来更多更快的社会财富的增加。但是这种只重视科学技术的社会，发展是畸形的、不和谐的。因此，在现代教育内容的安排上，要以人文教育为先导，以科技教育为基础，只有把这两方面的教育内容有机结合，加之人性、品德、情感等方面的培养，方能培养出社会所需要的合格人才。 二、使教育贯穿人的终生 从注重人格培育的人生教育视角出发，池田大作积极倡导大教育观念，即教育不仅仅局限于狭隘的学校教育，而且包括家庭教育、社会教育等方面，且三者要形成一个完整意义上的三位一体的教育体系。 首先，家庭教育是一切教育的基础。池田大作指出，“家庭是一切的基础，根本是教育”(13)；“家庭，是一个自然地培育丰富精神的教育场所”(14)；“家庭教育是人的教育的基础，在这一基础上，学校教育才有可能很好的开花结果。”(15)他认为，孩子不是父母的私有物，而是一个人格(16)，父母应该把孩子当做“一个人”来尊敬、相信(17)。在家庭中，父母是孩子的第一个启蒙教师，其行为对孩子的成长产生着深远影响。“不论什么家庭，父母自身有上进心，不断学习，这样的态度就会自然地给孩子带来启发。”(18)池田大作注意到，虽然家庭教育如此重要，“但在现代社会中，家庭教育遭到了忽视，甚至变成了好像是学校教育的转包单位”。(19)因此，他呼吁高度重视家庭教育，明确指出家庭教育是各种教育中最完善的“育人教育”、“灵魂教育”，其主要内容就是父母通过自己的生活态度、礼仪和风范，使孩子认识正确的人生态度。在家庭与学校的关系上，池田大作主张学校要与家庭取得长久密切的联系，对于青年进行有针对的培养。池田大作指出：“在考虑教育青年时，不能忽视学校与家庭的联系。教师有必要积极负责地与学生的家长保持联系。不言而喻，从家庭、父母方面来说也是同样。一切委托他人的态度都是不对的。”(20)
