［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1007-192X（2009）01-0004-05 2008年7月，由中宣部和教育部专门召开的加强和改进高校思想政治理论课工作会议，充分肯定了近年来取得的成绩，对当前和今后加强和改进思想政治理论课作出了全面部署，提出了明确要求。当前，各地教育部门和各高校正在贯彻落实会议精神，部署本地本校的工作。笔者认为，这次会议主要解决了两个问题：一是着力于增强各地各高校对新形势下加强和改进高校思想政治理论课重要性、紧迫性的认识；二是部署了当前和今后的工作，明确了加强思想政治理论课教师队伍建设是加强和改进高校思想政治理论课的工作重点。2008年9月，中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）正式印发。会议的召开和《意见》的印发，明确回答了为什么重视高校思想政治理论课教师队伍建设，以及建设一支什么样的队伍和如何建设这支队伍的问题，为新形势下加强和改进高校思想政治理论课指明了方向。我们要认真贯彻会议精神，落实《意见》的各项措施，切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设。 一、充分认识加强高校思想政治理论课教师队伍建设的重要性 《意见》对高校思想政治理论课教师队伍建设存在的问题作了深入分析，明确提出，从总体上看，高校思想政治理论课教师队伍的状况，还不能很好地适应新形势新任务的需要。特别是一些学校不同程度地存在着对思想政治理论课认识不足、重视不够；教师队伍整体素质有待提高，数量不足，优秀中青年学术带头人缺乏；学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等问题。在这些问题中，对队伍建设重要性的认识，是必须首先正确认识和对待的一个重要问题。 1.重视高校思想政治理论课教师队伍建设是贯彻落实党的教育方针的需要 高校之所以出现对思想政治理论课教师队伍建设认识不足、重视不够的现象，原因是多方面的，其中一个重要原因是，有的同志认为，高校的资源有限，好钢要用在刀刃上，对一项工作的重视与否往往取决于此项工作的业绩状况如何，如果思想政治理论课的效果不尽如人意，就不很情愿扶持这支队伍，认为是浪费资源。这种认识和作法乍看似有道理，但实际上很不妥当。诚然，高校思想政治理论课的教学效果和队伍的素质需要进一步提高，但是绝不能作为不重视、不支持这支队伍的理由。我们不能等到教师队伍素质提高了，教育效果突出了才给予重视，不能抱着人们通常说的“有为才有位”的态度来对待，而是要在这支队伍的业绩还不突出的情况下满腔热情地关心和支持他们，帮助他们提高素质、创造佳绩，在这个意义上，应该是“有位才有为”。因为，已经由多个文件明文规定，也是大家耳熟能详的是，开设思想政治理论课是坚持党的教育方针的本质体现，是社会主义大学的本质特征。开设思想政治理论课反映了国家的意志和需要，这支队伍是在完成国家赋予的任务，因而，不仅教师作出了成绩要支持，而且在没有作出突出成绩的时候也要支持，甚至更需要支持。应该说，各地各高校为这支队伍的建设投入必要的资源，是贯彻党的教育方针所必须履行的一项义不容辞的光荣职责。 2.重视思想政治理论课教师队伍建设是遵循高等教育规律的必然要求 同其他课程一样，加强和改进高校思想政治理论课也必须遵循规律。遵循高校思想政治理论课教育自身的规律和大学生成长成才的规律是必要的，但首要的是遵循高等教育的规律。高校思想政治理论课有其特殊性，但它作为高等教育的组成部分，不仅不能游离于而是必须时刻遵循高等教育的规律。对整个高等教育而言，提高教育质量，教师是决定因素，同样，对高校思想政治理论课而言，教师也是决定因素。在教育教学中要紧紧抓住教材建设、教学方法改革、学科建设等环节，但最重要的是教师队伍建设。有的同志认为，思想政治理论课既然是高等教育的一部分，就不必兴师动众，不必为一门课专门召开高规格的会议。这种看法最大的误区是脱离了高校目前的实际。大家或许注意到这样的现象：教学和科研作为高校两项重要的工作，由于多种因素的影响呈现了两种不同的境况，有的同志将其形象地比喻为下坡和上坡，即高校蕴藏着极大的科研积极性，因而科研是下坡，是自发的；而教学则是上坡，其自发性比较少。还可再做进一步比较，在教学中，专业课和思想政治理论课教学相比，专业课的自发性强些，思想政治理论课属于最欠缺自发性的领域，既然如此，就需要大力推动、特事特办。笔者认为，这一观察和分析道出了高校带有普遍性的一个特点。由此也不难理解，采取专门会议的方式，就是要引起各地各高校领导的足够重视，所要达到的要求，无非是希望高校领导能够做到“像重视其他学科、其他课程那样重视思想政治理论课建设，在教育教学、学科建设、人才培养、科研立项、社会实践等方面拿出硬性办法”。应该说，这一要求不仅不过分，恰恰是从目前高校实际出发，按照高等教育规律办事的表现，只有以这样的方式加以特别的强调，才能在现有环境和氛围下，收到重视高校思想政治理论课教师队伍建设之实效。 3.加强教师队伍建设是推进高校思想政治理论课新方案实施的需要 当前，高校思想政治理论课新方案的实施工作正处在攻坚、爬坡的阶段，犹如逆水行舟，不进则退。其中遇到的困难和挑战是多方面的，需要我们开展多方面的工作。但是，全部工作及其效果都要最终体现在把这门课程建设成大学生真心喜爱、终身受益的课程。要达到这个目标，就意味着要全面提高目前高校四万多课堂的教学效果，因为每一位教师就是一个课堂，其教学效果不能互相代替，而把提高教学质量的任务落实到每个课堂，是一个极其光荣而艰巨的任务。能否普遍地提高教师的思想政治素质、业务能力和教学水平、教学能力，直接关系到新方案落实的成效，关系到能否实现教学状况明显改善的目标。当前，在教材建设取得突破性进展的情况下，能否把新方案实施好，主要取决于教师队伍的素质和水平。比如，新方案确定的四门必修课的内容都是整合的，教师如何较快地补充和完善知识结构，对新教材做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解，如何把教材体系转换成教学体系，以及如何使思想政治理论课不是单纯地传授知识，而是有效地回答和解决学生的理想信念问题等等，都是必须予以解决的重要问题，也是必须突破的难点，因此也迫切需要加强高校思想政治理论课教师队伍建设。
