中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006－0448（2008）05－0146－06 加强和改进大学生思想政治教育，是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人、加快推进社会主义现代化宏伟目标的一项战略任务。大学生思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。加强思想政治理论课的信息化建设，构建网络平台、实施网络教学，是新世纪创新大学生思想政治教育的必然要求，具有重要的现实意义。 一 构建思想政治理论课网络平台创新大学生思想政治教育的必然性 构建思想政治理论课网络平台创新大学生思想政治教育是网络时代的必然要求。21世纪是网络化、数字化的时代。20世纪90年代以来，我国互联网获得了飞速发展，它已深入生产、生活、科技、教育等各个方面，对我国社会经济的发展进步发挥着越来越重要的、不可替代的作用。中国互联网络信息中心于2007年6月进行的第20次中国互联网络发展状况统计调查显示：至2007年6月，我国网民总人数为1.62亿人，上网计算机总数约为6710万台。毋庸置疑，我国已进入了网络时代。网络是信息的集合，网络社会是一个充满信息的社会。在网络世界里，不同年龄、志趣、种族、民族、国籍、宗教信仰、政治立场、价值观念、生活习俗的人，都能够自由穿梭。人们可以无拘无束地汲取信息、制造信息和传播信息。网络的普及，极大地改变着人们的生活方式、行为习惯和思维模式。 青年大学生已成为网民的主体。当代大学生除了具有以往大学生的一般特点和青年成长过程中共同面临的问题外，还具有三个方面的特殊性：一是他们一般都是独生子女，相对而言在家庭中具有较为“宽松”的成长环境；二是他们进入大学的背景是高校“扩招”，与20世纪90年代的大学生相比，他们人均高校教育资源占有量较少；三是他们成长于网络时代。以上特殊性决定了他们的上网频率和对网络的依赖度远远高于其他群体。中国自1994年3月获准成为国际互联网的成员后，越来越多的大学生走进了网络世界，上网已成为大学生常用的学习生活方式和一种校园时尚。资料显示，至2007年6月，我国18－24岁的网民占网民总数的33.5％，其中，在校学生占50.2％。因此，网络的普及对青年大学生的影响尤其显著： 其一，网络成为当代大学生获取知识和信息的最主要的途径 因为网络社会没有国际疆界，没有传统藩篱，没有长者权威，这对于崇尚自我、标举创新的当代大学生来说，网络无疑成了他们汲取知识信息最理想的手段。作为教育者，教师在教学过程中可能惊讶地发现，当一个学期结束之时，有部分学生的教材崭新如初，他们拿着崭新如初的教材，为了轻松通过考试而请求任课教师划重点，但如果因此而得出他们虚度了一个学期的光阴、对该课程一无所知的结论，将是极端错误的。传统的课堂学习已经不是他们获取知识和信息的唯一途径，甚至也不再是主要途径，网络已开始成为当代大学生获取知识和信息的最主要的途径。福建师范大学夏俊丽曾于2006年对福建省大学生选择与使用网络的现状作过一次抽样调查，调查显示：被调查者每周上网的时间在30小时以上的占6.5％，20－30小时的有6.8％，10－20小时的有17.5％，5－10小时的有43.9％，5小时以下的占25.3％。也就是说，平均每周上网的时间在5小时以上的占74.7％。在调查问卷“你获取信息的主要渠道”条目的回答中，回答网络的有32.7％，书刊报纸的有24.3％，广播的有25.4％，电视的有17.6％[1]。 其二，互联网提升了大学生在受教育过程中的主体意识和主体地位 在传统的教育教学中，人们习惯在认识论层面上把教育者和受教育者之间的关系看作是主体与客体的关系，基于这种认识，课堂教育采取的是单向灌输的方法，硬性地把知识和信息传递给受教育者，在一定程度上忽视受教育者的需要和接受能力，抑制受教育者接受教育的积极性、主动性和创造性，使受教育者处于从属地位。互联网的产生和发展，势不可挡，将其触角深入人类生活的各个领域。大学生作为求知欲和想像力极强的群体，始终走在使用网络的社会前列，对网络有着浓厚的兴趣和追求。丰富的网络信息使大学生冲出了传统相对封闭的课堂，进入一个宽广的五彩缤纷的新世界，使他们知道了许多前所未闻的新事物，使其主体意识迅速觉醒并不断增强，展现出前所未有的创造性和开拓进取精神。他们已不满足于教育者的灌输，而是积极主动地猎取各种知识和有价值的信息，不断探讨人生道路上心态的困惑、理想的迷惘、感情的失落，这就从根本上改变了传统的以教师为主体、以课堂为中心的理念，提升和确立了大学生在教育过程中的主体地位，增强了自我教育能力。 其三，丰富的网络信息成为促进大学生世界观、人生观、价值观形成的重要资源 人们的世界观、人生观、价值观的形成，并不是空穴来风，而是一个复杂的过程，是人们在社会实践过程中接受教育并逐步的形成。大学生世界观、人生观、价值观的形成，一方面来源于其本身的生活阅历和社会磨练，另一方面来源于学校教育和社会环境的影响。无论哪一方面的来源，都是以各种各样的信息形式对大学生的头脑进行不断反复交错的刺激，来完成大学生世界观、人生观、价值观的塑造工作。已进入网络时代的今天，各种各样的信息大多数均以网络方式呈现，对于涉世不深、阅历较浅而又对网络具有极大依赖度，并把网络作为了解世界、认识世界和联系社会的工具的青年大学生，丰富的网络信息，必然成为其世界观、人生观、价值观形成的重要资源。 大学生思想政治教育承担着以我国主流意识形态武装大学生头脑，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义现代化合格的建设人才的战略任务，为很好地完成这一战略任务，教育者必须充分认识网络的普及对青年大学生的巨大影响，充分认识网络时代青年大学生生活、学习的新特点，获取知识和信息的新途径，世界观、人生观、价值观形成的新规律，与时俱进，对大学生思想政治教育进行不断的创新。大学生思想政治理论课的教育教学，是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，其教育教学的质量和效果，直接关系到大学生思想政治教育的成败。从一定意义上说，大学生思想政治教育的创新，就是大学生思想政治理论课的教育教学的创新。网络时代，大学生思想政治理论课的教育教学的创新，首要的是构建思想政治理论课网络平台，运用网络提供的便捷，创新教学模式，大力推广网络教学。大学生思想政治理论课网络平台，把作为我国主流意识形态载体的知识、信息搬进了网络，使它们得以进入以网络作为获取知识和信息为最主要的途径的当代大学生的视野。这不仅使我国主流意识形态在网络世界中占有一席之地，而且在意识形态多元、雅俗并存的丰富浩瀚的网络信息之中树立了一盏明灯。这对大学生辨别是非，从而在丰富浩瀚的网络信息的刺激中形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。
