据2006年7月第18次中国互联网络发展状况统计调查，博客(Blog，网络日志)占到了网民经常使用的网络服务功能的23.7％。博客的出现，标志着以追求“思想共享”为特征的第二代门户正在浮现。博客已经成为人们学习、工作和生活的重要载体，网络时代的“博客效应”日益凸显，对人们的思想产生了极其重大的影响，在网络上充分利用博客进行思想政治教育亦成为一种必然。 一、概念解读：一种新的网络思想政治教育载体 “博客”是一个生造词，其英文的原根词为" Blog" ，作为一种十分简单的傻瓜化个人信息发布方式，任何人都可以通过博客像免费电子邮件的注册、写作和发送一样，完成个人网页的创建、发布和更新。对于博客的定义，学界并没有统一的认识。Evan Williams把博客界定为：1.网页主体内容由不断更新的、个性化的众多“帖子”组成；2.它们按时间顺序排列，而且是倒序方式，也就是最新的放在最上面，最旧的放在最下面；3.内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式。[1] 中国第一本全面引介博客的著作——《博客—E时代的盗火者》提出：“Blog是一种‘零进入壁垒’的网上个人出版方式，‘零进入壁垒’主要是满足‘四零’条件(零编辑、零技术、零成本、零形式)。[2] 之后，在2004年中国网络传播学年会上，作者又在“四零”条件的基础上补充了一条“零体制”，进而扩充为“五零”条件。这比较全面地阐述了博客的本质特点——超越集中控制，走向开放共享，让每个个人都可以成为互联网中自主的主体，并得以呈现自己，表达自己，并且与网络世界建立全面的交流沟通。 所谓思想政治教育博客，就是思想政治教育工作者和工作对象的个人频繁更新的在线日志，它以倒序排列和众多链接为特征，提供有关思想政治教育工作者的生活、工作及相关新闻信息，以及思想政治教育工作者的某一特殊兴趣方面的即时信息。它是思想政治教育工作者通过博客网站与工作对象以及其他思想政治教育工作者即时互动交流的网络平台，具有动名词的特性。思想政治教育博客首先是一个网络交流传播群体，同时又具有思想政治教育载体的一般特征，是思想政治教育工作者采用网络交流方式或载体传播思想政治教育信息的行为。 从目前国内外的教育博客的实践中可以看到，博客在思想政治教育中的应用潜力非常大。思想政治教育博客首先可以用作思想政治教育对象的学习记录和电子档案，作为思想政治教育工作者思考问题、与家长反馈协作、组织社会实践活动、收集研究性学习资源、发展兴趣爱好的合适空间，使得思想政治工作的相关人员能够及时跟踪教育对象的学习进度。同时思想政治教育博客还可以作为教育工作者发布通知、分配任务或提供学习资源链接的在线门户，可以让数量不限的学习者参与到群体学习和交流过程中。它能为思想政治教育提供社会实践机会，使社会成员能够直接参与到思想政治教育讨论中。 思想政治教育博客能够有效促进思想政治教育工作者之间的内部沟通及其与外部的沟通，从而更好地分享和协作。而且思想政治教育博客还能提供在线的有关制度、政策和工作表等最新的更新内容，也可以用来收集研究性学习的外界资源，并作为思想政治教育工作者的数字档案和学习记录，方便思想政治教育工作者随时与教育对象之间的协作和交流，进行在线辅导等，从而成为教育工作过程中人员参与分享成功的在线空间。当然，思想政治教育博客绝不单单限制在思想政治教学实践中，思想政治教育博客对于校园文化的开发和对社会信息的导入作用也是显而易见的。[3] 比如耶鲁大学的教育博客，主要在专栏以外开辟论坛，让关心政治的耶鲁学子发表个人的观点。同时，又以一种社会机构性质的形式存在，更多地扮演了一个即时信息传递员的角色。 二、特征解读：承载性与传导性、中介性与取向性、可控性与外显性的统一 思想政治教育博客是在网络条件下承载、传导思想政治教育因素、能为思想政治教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种可控方式和外显形态，具有承载性与传导性、中介性与取向性、可控性与外显性相统一的特征。 1.承载性与传导性的统一 凡载体都具有承载他物的属性，承载性是载体之所以成为载体的最本质属性，也是载体的功能属性。[4] 因此，承载性应当是思想政治教育载体所必需的内在特征，作为其载体形式之一的博客也不例外。博客是博客网站的核心，而围绕着博客与博客，博客与读者，读者与读者之间多重交互的沟通则是关键。思想政治教育博客通过不断搜索提炼信息，不断学习和思考，承载了作者的思想历程和要表达的观念，传导着社会发展对人们思想政治品德的要求与价值观念。因此，从这个意义上讲，思想政治教育博客具有承载性和传导性相统一的特征。 2.中介性和取向性的统一 思想政治教育载体是思想政治教育主客体相互联系的中介，思想政治教育主体在整个思想政治教育的过程中都起着主导作用。[5] 思想政治教育博客们的话语权力和社会影响力通过博客传播的方式被放大了，而这一活动本身已成为思想政治教育博客的一种生活方式。虽然博客世界没有领导，没有内容主题的要求，没有文体限制，甚至没有工作要求，但是思想政治教育博客完全是思想政治教育博客作者主导的个人空间，是思想政治教育工作者展现个性魅力的新平台。在承载思想政治教育工作者发展历程信息的同时，又是他们开展思想政治工作新的宣传和交流阵地。而思想政治教育者开设的博客网站发出的是社会的主流声音，代表的是社会舆论的发展方向，这就将思想政治教育工作者的个性与社会发展的要求有机地结合起来，可以说，思想政治教育博客体现了中介性和取向性相统一的特征。
