教育部科技司、共青团中央学校部和中国（科协）科普研究所于1998年、2000年和2002年连续三次发起全国青少年创造能力培养社会调查和对策研究，调查对象是大、中学校学生，调查以问卷的方式进行。本文依据2002年调查中大学生回收问卷中有效答题卡（3977份）所显示的数据，对我国当代大学生创造能力培养的状况进行分析和论证，并提出了若干对策和建议。 一、大学生创造力的现状 对大学生创造力现状进行评价，是一个相当复杂的问题。受调查方式的限制，我们没有采用直接变量来反映大学生创造力的现状，而是通过大学生对创造性思维的认知、对创造发明的态度、创造人格与创造力的自我评价、对有助于发展提高创造力活动的参与情况等间接变量来反映大学生创造力的现状。 （一）大学生对创造发明的态度 围绕这一问题，问卷中设计了11项内容，涉及到创造对国家民族的意义、创造的本质、培养创造力的途径，以及个人对发明创造的态度等等。调查结果显示，大多数被调查的大学生认为创造发明对社会、民族、个人都有极其重要的意义。其中，71.3%的被调查者认为“创造与人类的文明、民族的兴衰、国家的存亡息息相关”；大多数被调查者对创造、创造力、创新和发明的理解是科学的，如66%的人赞同“创造能力是人具有的潜在能力，是人类普遍存在的能力”；65.7%的被调查者赞同“创新就是通过发现、发明、创作等方式创造新事物，技术创新和知识创新是当代两个主要的创新领域”；72%的被调查者认为“搞‘小发明’有助于培养自己观察、分析、解决问题的能力，促进自我素质的提高”。 但值得注意的是，在如何看待创造、发明与个人的关系时，仍有少部分人持消极态度，认为创造能力是少数天才独有的天赋能力；发明是专业人员的事，与个人关系不大，甚至还有9%的被调查者表示“本人不打算在任何领域进行创造”，这一比例超过了本次调查的平均值(7.1%)。 （二）大学生对创造性思维的认知 创造性思维在人的创造性活动中起着重要作用，从某种意义上，可以说思维创新是最基础的创新，没有思维上的变革，就不会有行为上的变化。从调查结果来看，大学生对创造性思维的特征是新颖性、独创性的了解程度高达64%，但对涉及创造性思维的具体模式和方法则缺乏了解。 （三）大学生对自身创造人格与创造力的评价 1.大学生对自身创造人格的评价 创造性人才应当具有良好的个性品质和健康的人格，以及强烈的创造动机和创造的情感。就个性品质而言，强烈的好奇心、顽强的毅力、勇敢的进取精神是创造性人才的重要特征。因此，我们把兴趣与好奇心、意志力与进取精神、怀疑精神与独立性、自信心与合作意识作为评价大学生是否具有初步创造人格特征的4项指标。调查结果显示，当代大学生有较强的自信心和合作意识，有一定的意志力和进取精神，但兴趣和好奇心以及敢于质疑的精神则比较差。调查表明，在被调查学生中，具有初步创造人格特征者的比率为7.9%，而具有创造人格特征者的比率仅为5.5%。 2.大学生对自身创造力的评价 人的创造力是各种能力的综合体现，对其进行评价，同样是一件十分困难的事情。我们认为，在一定知识基础上的信息收集能力、敏感性与流畅性，以及探究性思维能力可以作为评价大学生是否具有初步创造力特征的3项指标。调查结果显示，具有初步创造力特征者的比率为23.5%，而具有创造力特征者的比率只有8.5%。 （四）大学生对发展创造力活动的体验与参与程度 人的创造能力的形成，需要通过各种形式的学习和实践活动。对大学生来说，亲身体验，尝试像科学家、发明家、艺术家那样进行创造、发明和创作是十分重要的。这对于大学生创造精神和实践能力的形成起着重要的作用。当大学生参与到像科学家那样进行探究的过程中时，其勇于探索的科学精神以及创造性地解决问题的能力无疑会得到升华和提高。 科学探究活动是一个环环相扣的完整过程。调查结果显示，大学生虽然对某些环节有较高的认同率，但缺乏对科学探究活动的整体认识。调查还表明，尽管科学探究活动对大学生创造能力的培养至关重要，但通过学校相关课程或课外科技活动亲身体验过科学探究全过程的大学生都没有超过30%。 大学生是我国现代化建设中高层次专业人才和创新人才的最重要的来源。他们能否运用技术方法和手段，根据社会需求，运用自己所掌握的知识，去研发，去创新，通过自己设计，自己制作，最终形成“产品”，体现着大学生的技术创新能力。因此，本次调查对大学生参与技术创新实践活动和亲身体验过技术创新全过程的情况进行了了解。 调查表明，大学生对技术创新的某些环节有一定的了解，但对技术创新的完整过程的认识还很不全面，很不深入。 本次调查还表明，亲身体验过技术创新全过程的大学生数量并不多，通过学校相关课程尝试过技术创新实践活动全过程的仅为25.5%，通过课外科技活动尝试过技术创新实践活动的为26.4%。 近年来，有关部门和社会有关机构为促进青少年创造力的发展，举办了各种活动。本次调查表明，这些活动大多能引起大学生的关注，但调查也表明，尽管大多数被调查大学生知道这些活动，但真正参加过的大学生的比率很低。 （五）大学生对大学教育的评价 大学是培养专业人才的最高学府。大学阶段是大学生一生中最为关键的时期。因此，大学教育状况如何，直接关系到我国未来创新人才队伍的成长。本次调查主要从大学教育环境、教师教学方法等方面，了解大学生对大学教育的评价。
