在政治多极化、经济全球化、社会信息化的时代，西方发达国家凭借其经济和科技优势，实施高频率、高强度的信息辐射，向世人特别是向大学生大肆宣扬西方的思想文化、意识形态和价值观念。在我国加入WTO以及改革日益深化的今天，社会环境日益复杂，各种思潮相互激荡，这些都在高校的校园内集中文汇，在神圣的象牙塔内掀起层层波澜。渐渐地，好的校风失传，道德失范，信仰迷惑，审美迷乱，高校德育工作面临前所未有的严峻挑战。面对新情况、新问题和新挑战，如何从创新的角度，审视德育，变革德育，走德育改革与创新之路？这不能不引起我们深入研究和认真思考。 一、高校德育需要从理念上创新 德育理念是人们对德育的基本看法和理性认识，是先于行动的核心理论和哲学前提。理念关系到创新的成败。没有科学的德育理念，就不可能有成功的德育创新，有了理念的更新才会引起方法的变革。 德育，从根本上说就是育人。传统的德育往往是见事不见人，或者是没有充分考虑人的独立个性和内在需求等因素，站在居高临下的位置，进行呆板的说教，过于凝重，过于“规范”，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。现代德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。 高校德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情、达其理、导其行”的目的。 用“以人为本”的理念审视现实的高校德育，我们会发现实际工作中存在许多舍本求末的例子。用“以人为本”的理念指导高校的德育实践，我们会发现，许多苦恼、困惑会迎刃而解，在同各种思潮的碰撞中，我们会取得优势，在同西方敌对势力的较量中，我们会占据主动。 二、高校德育需要从机制上创新 笔者认为，要实现德育机制创新，必须从以下几个方面入手： 1、创建高立意、低姿态、近距离的运作机制。我们必须站在历史的高度，以战略的眼光来思考、设计德育工作，这就是说德育工作立意要高。但在实际运作中，我们决不能摆出高高在上的姿态，居高临下，盛气凌人。越是放低姿态、淡化身份、拉近距离、平等交流，就越能产生好的教育效果。创新这种理论上“登高望远”、运作上“拉近距离”的运作机制，能够消除学生的逆反心理，产生教育的亲和力，顺应德育改革的趋势，适应学生身心发展的特点。经实践检验证明，它是一种效果较好的运作机制。 2、创建他律与自律相结合的教育机制。自律是行为主体的自我约束，他律是外部力量对行为主体的监督和约束。他律是被动的，不可能面面俱到，自律是主动的，可以使教育进入较高层次。他律依赖于自律，通过自律发挥效用；自律以他律为先决条件，通过他律逐步养成。二者犹如人之两手、鸟之两翼、车之两轮，相辅相成，缺一不可。使其有机结合，德育工作就更有力量。 建立他律与自律结合的教育机制，通过理论学习、榜样引导、文化熏陶等途径，对人施加影响（他律），使人达到一定的思想境界，从而把人从个体的自然人转变为遵规守纪的社会人，并逐步养成行为习惯，使其遵规守纪、自我约束成为下意识的、自然的反应（自律），经过长期的严格自律，人可以逐步达到慎独的最高境界。这一机制的实践意义是显而易见的。 3、建立精神激励与物质奖励相结合的激励机制。激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。 物质奖励和精神激励两种机制已被应用于德育实践。善用精神激励，量力辅之以物质奖励，这是巧用激励机制的要点。创新，重在精神激励机制的创新。 关于精神激励，人们一般在荣誉激励方面有所尝试，常见的是评优表模，“特发此证以资鼓励”。其实，精神激励的方式很多，比如参与激励、学习（或工作）激励、目标激励和情感激励等。满足人参与活动、参与管理的愿望，实际上就是满足其自尊和自我实现的需要（不让其参与，会被认为是惩罚），这是参与激励；设法将人安排在适当的专业（或岗位），让其具有学习（或工作）的兴趣，产生学习（或工作）成效，快乐学习（工作）或享受学习（工作），给人一种自我实现感，这就是学习（或工作）激励；设定集体发展目标和个人发展目标，使人感到每一步努力都有一个诱人的目标在牵引，这就是目标激励；设法进行情感沟通，使人被真情打动，可以激发出极大的热情，这就是情感激励。 构建各种激励方式有机结合的机制，必定能最大限度地激发人的积极性和创造性，这已被工作实践所证实。 4、建立教育与管理互补的制约机制。从某种意义上说，动之以情、晓之以理的教育，可以看成是一项“软工程”，而依据规章制度所进行的管理，则可以看成是一项“硬工程”，实现两者之间的一种动态互补，把教育的要求体现到各项管理中，无疑将大大提高教育的覆盖面和成功率，使教育在更广大的时空中显示威力，同时，也使管理工作更见成效。当我们把德育原则融于科学有效的管理之中，堵住了每一个可能出现的漏洞，消灭了每一个可能存在的盲区，我们所建立的制约机制也就完备了。
