随着改革开放和社会主义市场经济体制的逐步建立，我国的经济成分和经济利益、社会生活方式、社会组织形式、就业岗位和就业方式等出现了多样化的情况，特别是随着教育体制和高校招生、就业分配制度改革的不断深入，高校思想政治工作面临着一系列新情况、新问题，大学生的思想观念、价值观念、思维方式和生活方式等方面都在不断变化和发展，出现多元化趋势。因此，思想教育应当联系高校学生的思想实际，针对不同对象、利用不同环境、选择不同方法、赋予不同内容，对症下药，有层次地做好高校学生的思想政治教育。 一、把握教育对象的层次体系 思想政治教育说到底是做人的工作，而人的思想认识、觉悟程度、工作能力是不一样的，是有层次的。就学生而言，则有年级、班级、专业之分；有党员、干部、一般同学等的区分，做思想工作，就必须深入了解不同层次人员的具体情况和特点，把握教育对象的层次体系，才能收到好的效果。 1.思想政治教育的骨干对象——学生党员和干部。学生骨干既是受教育者，又是教育者。他们生活在广大同学中间，用身边的人和事教育身边的人，其教育作用和影响更大。因而应注重对这些人进行坚定的共产主义信念培养，使他们在大学生中起到先锋模范作用。 2.思想政治教育的一般对象——泛指全院广大学生。围绕“内强素质，外塑形象”这一主题，充分利用各种渠道，开展系列活动，帮助青年学生提高思想道德素质和专业文化素质，以培养适应社会主义市场经济发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，培养21世纪的创新型人才。 3.思想政治教育的重点对象——已犯错误和易犯错误的同学。青年人难免犯这样或那样的错误，出现这样或那样的问题，只要能够发现问题及时改正，“浪子回头金不换”；同时，对于那些可能犯错误的同学，可以起到防微杜渐、防患于未然的作用。通过对他们的教育使他们明确学习目的，端正学习态度，争做文明大学生。 4.思想政治教育的特殊对象——心理障碍和心理疾病患者。由于过去几年思想政治教育工作有所削弱，加之大学生面对市场的冲击、就业的压力、学习的困惑，有不同程度心理问题的学生高达20%以上，尤其是大学新生入学后，一时不能适应环境，发生失眠症、抑郁症的现象较多。我们应该针对大学生的心理态势，从“关心人、理解人、尊重人”的前提出发，采取相应的措施与方法，灌输有效的观念和情感，做好学生的心理辅导工作。 二、把握教育内容的层次体系 随着新时期形势的变化和发展，思想道德领域呈现多元化、多层次、多趋向的复杂状况，因此思想政治教育内容也必须具有层次性、针对性，笔者认为高校思想政治教育的内容的层次体系具体表现为以下几个方面。 1.理想信念教育——思想政治教育工作的核心内容。包含： (1)坚持用邓小平理论武装广大师生，对大学生深入进行党的基本路线、基本纲领和马克思主义世界观、人生观、价值观教育。 (2)深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和艰苦创业教育。通过加强理想信念教育，引导广大师生树立建设有中国特色社会主义的共同理想，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，增强对党和政府的信心，帮助大学生提高自己的理论水平和思想水平。 2.成才教育——思想政治教育工作的根本任务。包含： (1)注重科学知识的学习，不断充实自己。大学教育是学校教育的最高阶段，“对于正在接受大学教育的青年学生而言，追求真理，热爱科学，正是他们不断丰富和完善自己，使自己尽快成熟起来的内在动力”。① (2)培养有创新意识、创新精神和创新能力的人才。江泽民早在1995年5月召开的全国科学技术大会上就提出了创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力的论断，高校必须加强培养创新人才。 (3)积极投入科研和社会实践，加强理论联系实际。“成功的大学教育是一种鼓励研究与探索的教育”。“把理论与实践联系起来进行教育，在分析实际问题中深刻理解和掌握理论，在学习理论知识中正确判断和认识实际，是高校思想政治工作做活、做深、做透的内在需要。”②强烈的历史责任感、使命感和奉献精神的生成，仅靠课堂灌输、读书研讨和文化启迪是不够的，必须让学生接触社会、贴近人民，在火热的现实生活实践中获得。 三、把握教育环境的层次体系 环境是指环绕在人们生活的周围并对人们产生某种影响的客观现实，是人们赖以存在和发展的自然条件和社会条件的总和。马克思主义认为“人创造环境，环境也创造人”。③人不能脱离环境而存在，环境对人的思想品德的形成和发展有着潜移默化的作用。正如马克思所说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。④个体思想倾向、政治观念和道德意识是在环境的熏陶及社会关系的综合作用下形成的。思想政治教育者应积极把握、创设、并充分利用不同层次的环境体系，促进思想政治教育的进行。 1.硬环境 是指对大学生思想政治教育起影响作用的物质条件和基础设施。包含： (1)经济建设。“经济因素制约着人类社会教育事业的规模和发展。教育的各项功能的发挥将以经济的需求为主导，教育的发展、人才的塑造都将纳入‘大经济市场’的轨道”。⑤
