邓小平思想政治教育理论是他建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义基本原理同当代中国思想政治教育实践相结合的产物，是对毛泽东思想政治教育理论的继承和发展。邓小平思想政治教育理论是在新的历史条件下指导全党开展思想政治教育的正确指针。这一理论除了具备毛泽东思想政治教育理论的党性、实践性、群众性等一般特点之外，邓小平同志还通过总结新的实践经验，并根据新的历史时期的新情况进行了理论创新，表现出强烈的时代性、突出的务实性、科学的创造性等鲜明特点。本文试就上述这些特点加以论述。 一、强烈的时代性 理论的时代性，就是指思想紧紧抓住时代的主题，把握时代发展的脉搏，反映出时代的精神。邓小平思想政治教育理论的时代性，就在于他在研究、探讨思想政治教育问题时，始终紧紧抓住社会主义现代化建设和改革开放全局这一当代中国最紧迫、最重大的时代主题，围绕这一主题来开展思想政治教育工作，使其具有强烈的时代性。 1.解放思想、实事求是是我们这一时代的鲜明特点，也是邓小平思想政治教育理论的鲜明特点。 邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为时代的真理，其理论精髓就是“解放思想、实事求是”。党的实事求是的思想路线的恢复是从解放思想开始的，解放思想是实事求是的内在要求，是改革开放的先导，邓小平同志特别强调解放思想。他在为党的十一届三中全会准备的中央工作会议闭幕会上的讲话，题目就是《解放思想、实事求是，团结一致向前看》。这篇讲话是标志新时期开端的一篇解放思想的宣言书。《邓小平文选》第三卷又反复强调“解放思想、实事求是”。尤其是开卷篇和结束篇，重点讲解放思想、实事求是，走自己的路，抓住机遇，加快发展。无论从实践上还是从理论上看，改革开放的每一个重大突破都是同解放思想分不开的，解放思想、实事求是是建设有中国特色社会主义理论的历史起点和逻辑起点，是贯穿于邓小平思想政治教育理论的中心线索和方法论原则。邓小平思想政治教育理论是一个解放的思想体系，在思想教育的实践中极大地解放了广大群众的思想，使解放思想、实事求是的思想路线深入人心，这便是其具有强烈时代性的首要特征。 2.社会主义现代化建设是我们当前最大的政治，对于社会主义的生死存亡具有决定性意义，是小平思想政治教育理论的中心主题。 邓小平思想政治教育理论紧紧围绕社会主义现代化建设这一时代的政治命题全方位展开论述，指导工作实践。他强调新时期思想政治教育工作，必须服从于和服务于现代化建设这个大局，“先把经济搞上去，一切都好办。现在就是要硬着头皮把经济搞上去，这么一个大局，一切都要服从这个大局”。在服从于经济建设这个大局的前提下加强思想政治工作，解放思想、“换脑筋”，使思想政治工作跟上时代发展，充分发挥其对经济建设的服务和保证作用。 3.改革开放是时代的主旋律，是我国的时代形象。邓小平的思想政治教育理论是改革开放的理论。 改革是社会主义社会发展的巨大动力，改革是为了解放和发展社会主义生产力；对外开放是社会主义发展的必要条件。思想政治教育工作必须以自身的改革开放，促进社会主义的改革开放，反对改革开放中“左”右两种倾向，反“左”就是要反对闭关自守，隔绝、孤立于世界经济舞台之外，视改革开放为异端的教条主义、本本主义。防右就是反对资产阶级自由化，主张走资本主义道路的图谋。邓小平同志指出：“中国不搞社会主义不行，不坚持社会主义不行。如果没有共产党的领导，不搞社会主义，不搞改革开放，就呜呼哀哉了，哪里能有现在的中国？”思想政治教育必须促进改革开放的顺利进行，既要教育群众解放思想加快改革开放步伐，同时又要坚决反对和平演变，反对资产阶级意识形态的渗透，坚决捍卫马克思主义的思想阵地，坚决保卫社会主义的改革开放，“咬定青山不放松”，“任尔东南西北风”。 二、突出的务实性 务实性就是一切从实际出发，中国特色的社会主义，都要以是否有助于人民的富裕幸福，是否有助于国家的兴旺发达，作为衡量做得对或不对的标准。”⑥他在南巡谈话中更加明确地把“三个有利于”作为衡量一切工作得失成败的标准。“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”⑦这些重要论述，是邓小平同志务实性精神的典型表现和集中反映。 邓小平同志一贯要求思想政治工作要坚持实事求是的科学态度，要始终贯穿求真务实的精神，反对形式主义、本本主义、教条主义的教育方式，反对“假、大、空，”强调用活生生的事实来说话，进行有充分说服力的教育，使人们在实践中获得真理性认识。 4.邓小平思想政治教育的务实性，还体现在他非常重视革命精神和物质利益的辩证关系，强调先进性和广泛性的统一。 改革开放的深入，市场经济体制的建立，在以公有制和按劳分配为主体，其他多种经济成分和分配方式并存的条件下，思想政治教育工作必须正确处理加强思想道德建设同执行现行经济政策的关系。经济政策是规定性的，道德规范是倡导性的；经济政策是处理广大群众经济利益关系的现实规定，而道德规范还应当包括对一部分先进分子的理想要求。既不能用共产主义的道德去“剪裁”、规范现阶段的经济政策，把一些现阶段有利于生产力发展的东西视为非道德的异端加以谴责和否定，导致平均主义的横行，也不能放松道德教育，把现行政策界限等同于道德规范的规定，忽视对于先进道德的提倡和鼓励，使极端个人主义、拜金主义泛滥。他说：“不讲多劳多得，不实事求是，讲求实效，摒弃一切形式主义。务实性是邓小平思想政治教育工作的突出特征，“比较正确地说，我是实事求是派”。邓小平的务实性对思想政治教育工作的思想方法和工作方法产生了深刻的影响，使思想政治教育工作的实践操作发生了显著的变化。
