思想政治工作的开展，一是要靠真理的力量，二是要靠人格的力量，也就是说靠思想政治工作者的人格力量。因为思想政治工作产生实效的过程，不仅仅是观念的交锋和迁移的过程。而且是人格的交融和重塑的过程。思想政治工作者以自己的行为、思想以至整个人格作用于说服对象，从而达到说服和转变人的思想及观念，调节和整合人的行为的目的。所以，人格力量是思想政治工作的一种有效手段。本文试就思想政治工作者人格力量的内涵及其特征做一粗浅的阐释。 一、思想政治工作者人格力量的内涵 思想政治工作者的人格力量是思想政治工作者与教育对象的交往过程中，以自己积极健康的人格作用于教育对象的人格，从而对教育对象的思想、观念及行为产生作用的影响力。 人格既是思想政治工作者的内在的稳定的心理特征，又是具有动力性的行为倾向，它一旦形成就对人的行为具有导向作用，可以在人际交往过程中通过一定的行为表现而影响另一种相关的人格。思想政治工作者的人格力量是在作用于教育对象的过程中实现的。 思想政治工作者的品德、智能、气质是构成其人格力量的三大要素。 （一）品德是思想政治工作者在长期的实践、修养和学习中，通过内化社会的道德原则和规范，形成并在行为中表现出来的比较稳定的道德特征和倾向。作为主观形态，思想政治工作者的品德表现在他对于客观存在的道德关系的认识上，以及对于处理这种关系的道德原则和规范的理解把握上。只有掌握道德概念，才能把握思想政治工作中道德关系的本质，用于分析社会道德现象；只有提高道德判断能力，才能从理性的高度指导和评价自己或对象的道德行为；而在道德概念和判断的认识基础上，结合世界观、人生观、价值观，就会形成对现实的道德关系的爱或憎的不同情感，积极地推动道德行为的完成和持续发展。 而作为客观形态，思想政治工作者的品德表现在他的一系列的教育行为和日常行为中。主观的道德意识只有通过客观的道德行为表现出来。没有抽象的脱离行为的纯主观的“品德”。黑格尔说过，人就是他的一串行为所构成的。因此，在教育对象看来评价思想政治工作者的品德不仅要听其言，更要观其行。 马克思指出：“特殊的人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本性，而是人的社会特质”。（《马克思恩格斯全集》第一卷，第270页。）思想政治工作者的品德由于立足于一定的社会条件， 反映着一定的社会关系，因而也反映了思想政治工作者的“社会特质”，成为其人格的一个重要部分。品德饱满的人格，有能力对思想政治工作中现象、关系和行为做道德分析和判断，揭示其本质并自觉地调节与社会道德要求相一致的行为，并在行为中表现出思想政治工作者的道德责任感。而人格“残缺”的人是不足以形成对教育对象的积极影响力的。 （二）智能是指思想政治工作者在社会化过程中形成的专门知识和才能。思想政治工作是一项艰巨复杂的系统工程，需要思想政治工作者具有丰富的知识和卓越的才能。知识是思想政治工作者人格的重要组成部分。广博的知识和丰富的经验，使人对现实问题具有敏锐的观察力、透彻的分析力和强撼的说服力。做起思想政治工作来，会使教育对象产生敬佩感、敬重感和叹服感，从而有利于达到教育的目的。全面的知识储备还能使教育者与各种教育对象在交往中采用与之相适应的共同语言，使对象产生亲近感、认同感，达到心理相融直至心灵沟通，从而自觉自愿地接受教育者的人格影响。而缺乏知识的思想政治工作者，在面临复杂问题时，可能抓不住问题的要害，或在理解中失之偏差，或在说服教育中言之乏理，不能令人信服，甚至还会引起教育对象对无知言行的轻视或反感，从而抵消思想政治工作的正面效果。可见，缺乏知识的人格是乏力的人格。 知识和才能是密切相关的人格要素。知识的力量很大程度上来自人的才能。思想政治工作者的才能是其成功地完成工作任务所必需的各种心理特征的完好结合，其构成包括感知认识能力、分析综合能力、组织协调能力、写作演讲能力和创新突破能力等。一个优秀的思想政治工作者应该具有知识分析和解决实际问题的才能，这是使教育对象开阔视野、澄清疑惑、疏通思路、振奋精神的重要工具。一个缺乏才能的思想政治工作者是难以在群众中有影响力的。 （三）气质是一个人个性中最稳定的成分，他是个人行为的全部动力特点的总合，也是形成其它人格要素的基础。在心理学中把气质分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种类型。对于思想政治工作者来说，气质类型对于他们没有固定的模式。但是应该看到，不同气质类型的思想教育者对施教对象会产生不同的影响。思想政治工作者如果注意取长补短，吸收和培养有利于工作需要的气质特性，就可能发挥更大的人格影响力。 气质要素的影响力的合理发挥，也需要满足因材施教的原则。因为教育对象的气质类型是各不相同的，某种气质类型相似可能易于引起教育对象的认同，而在类型不同的情况下，教育对象可能产生排斥、逆反的反应，也可能产生自我缺憾感和互补的需要，对教育者加以欣赏和模仿。另外，由于受教育的反应不同，同样的教育举措也会引起不同的主观效应。因此，思想政治工作者应该在教育实践中不断完善自己的气质，并对教育对象的个别差异采取不同的教育方式和工作方法，以扩大自己人格力量的效能。 二、思想政治工作者人格力量的特征
