中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-7667(2017)12-0049-10 世界上第一个“大规模开放在线课程”(massive open online courses)，即MOOCs，中文译为“慕课”，出现在2011年。斯坦福大学的两名教授塞巴斯蒂安·斯荣(Sebastian Thrun)和皮特·诺维格(Peter Norvig)在2011年秋季学期开设了一门免费、在线的《人工智能概论》(Introduction to Artificial Intelligence)课程，很快注册学习这门课程的学生人数达到了16万，其中20,000名学生完成该门课程，取得了前所未有的成功，引起了人们的广泛关注。2012年，MOOCs已成为一种引领高等教育发展的潮流，数百万名学生注册学习MOOCs，大量的资金投入到主要业务为MOOCs的公司，《纽约时报》将2012年称为“MOOCs元年”。之后，MOOCs蓬勃发展，世界上众多高校参与其中，影响广泛。Udacity的创始人塞巴斯蒂安·斯荣声称：到2060年，世界将仅仅只剩下10所大学。[1]2012年，斯坦福大学校长约翰·轩尼诗(John Hennessy)接受《纽约客》(The New Yorker)杂志采访时说：“技术将颠覆性地改变高等教育，高等教育将遭到‘海啸’般的袭击。”该报道很快被许多专家所接受，他们认为：“MOOCs将接管高等教育。”[2] 虽然当前MOOCs是我国教育界研究的热点问题之一，但是目前国内学者对MOOCs对非世界一流大学的影响研究较少。世界一流大学主要指在世界上教育实力雄厚、拥有极高的世界声誉、排名在世界前列的大学。非世界一流大学是指世界一流大学以外的所有高校。 一、MOOCs对非世界一流大学的挑战 关于MOOCs对非世界一流大学的挑战和影响，一些机构、学者持悲观的观点。在现实世界中，MOOCs也已经对非世界一流大学产生了破坏性的影响。 (一)机构、学者关于MOOCs对非世界一流大学影响的悲观预测 1.信用评级机构的预测 在谈到MOOCs的提供者时，世界一流大学看上去总是处于优势地位。对大多数学生来说，因为世界一流大学残酷的、激烈的选择程序，他们没有机会进入世界一流大学读书，而MOOCs绝大多数是不收费的，它消除了学生入学和学费的障碍，这将可能导致一大批非世界一流大学的学生流失，他们可以选择通过MOOCs来修读世界一流大学的课程。品牌的力量是巨大的，更不要说世界一流大学的金字招牌，对那些因为种种原因无法进入世界一流大学读书的学生来说，进入名校读书的愿望一直非常强烈，MOOCs为他们提供了接触世界一流大学课程的机会，甚至还能修学分、拿学位，这种诱惑几乎很难抗拒。世界著名的信用评级机构穆迪(Moody)预测：“具有强大品牌特征的高等教育机构(世界一流大学)将从新的平台(MOOCs)获得最积极的信用影响，美国的大学将拥有比全球其他国家大学更大的影响力。”[3] 美国三大MOOCs平台都为世界一流大学创办。edX平台由哈佛大学和麻省理工学院在2012年创建；Coursera平台于2012年4月创办，创始人是美国斯坦福大学计算机科学教授吴恩达(Andrew Ng)和达芙妮·科勒(Daphne Koller)；Udacity平台创立于2012年2月，创始人为斯坦福大学计算机科学系的教授塞巴斯蒂安·斯荣、戴维·斯塔文思(David Stavens)和迈克·索科尔斯基(Mike Sokolsky)。 其他的世界一流大学也纷纷接纳和开设MOOCs。“在不到2年的时间内，MOOCs开始迅速流行。《美国新闻与世界报道》(U.S.News and World Report)全国大学排行榜上的所有高校都在拥抱MOOCs。此外，美国两个最大的公立大学系统——加利福尼亚州立大学和纽约州立大学系统也都积极加入其中。”[4]哥伦比亚大学任命资深的新闻学教授斯瑞·斯瑞尼瓦森(Sree Sreenivasan)为该校第一位首席数字官员，他认为：“迄今为止，学术界中发展最迅速的技术不是电力，不是电话，也不是互联网，而是MOOCs。我的角色是帮助哥伦比亚大学以战略的方式解决这个问题，而不是恐慌。”[5] 世界著名的信用评级机构穆迪和培生(Pearson)都认为：MOOCs对小型高等教育机构构成威胁，因为在线革命只有利于精英高等教育机构。2012年12月，穆迪投资者服务公司(Moody's Investors Service)发布了一份报告《转变的基础：技术开始改变几个世纪以来的大学商业模式》(Shifting Ground:Technology Begins to Alter Centuries-Old Business Model for Universities)。该报告认为：MOOCs利用扩大的合作网络和技术创新在整体上将有利于美国高等教育，但是它对营利性高等教育机构和非营利性的、规模较小的高等教育机构的长期影响将是破坏性的。[6] 穆迪预测MOOCs对非世界一流大学的影响在于：“区域型高校和当地寄宿的高校不可能在MOOC革命中获得好转。它们可能从MOOC革命获得一些好处，例如，通过外包全部的或通用的课程来促进学校的运营和教学的改善。这样，他们便可以专注于开发或增强更加具有市场化的、有利可图的专业。但是对于规模较小的高校和中间排名的高校而言，如果它们不能扩大其品牌认知，或者不能扩大其招收学生的地理范围，则有可能失去市场份额。面对MOOCs的日益增长和壮大，在高等教育部门中最可能失败的是营利性高校。特别是营利性高校需要在与非营利性高校和公立高校之间互相重叠的最大的学科领域中激烈地竞争，特别是在增强学生服务和教育成果方面的竞争将更为残酷。营利性高校是指由私人、营利性企业经营的高等教育机构。最后竞争的结果是，精英高校的定位是通过增加全球业务，并从新的市场中获得更大的信用利益，从而最有效地利用MOOC平台。然而，那些只具有有限的品牌认同度的高校必须更加集中力量进行竞争来保持现状或竞争优势。”[7]
